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측정해서 장애를 조기에 발견하고 학습과 행동장애를 예방하기 위한 것이다. 특히 뇌손상아동의 학습준비 평가도구로 사용되고 있다. 검사의 구성은 24개의 기하학적 도형을 난이도의 순으로 배열하고 묘사하도록 구성되어 있다.
다) 시지각
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아동이 생활하는 다양한 장면에서 대표 행동들을 많이 수집하거나 표집할 수 있다면 그만큼 심리검사의 결과가 신뢰성과 타당성 있게 될 것이고, 따라서 심리학적 평가결과가 더 정확해질 수 있다고 할 수 있다. 이와 같은 몇 가지 측면에서
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평가모형에 관한 연구”, 한국아동교육학회, 2000
- 이찬, “교육평가체계 정립을 위한 평가도구 개발 연구”, 지방행정연수원, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 커크패트릭의 4수준 평가모형 요약
1) 반응수준(관념 및 태도상의 변화)
2) 학습수
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아동의 창의인성을 행동을 보고 평가하는 것은 0.783으로 아동에 대한 창의인성 연구보다 좀 더 신뢰성이 있는 것으로 조사되었다. 유아-교사 간의 측정도구는 0.747의 신뢰도가 있는 것으로 조사되었다.
[결론]
‘창의인성’은 일반적으로 잘
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아동별 제작
5. 평가계획
평가지표
아동들의 활동 참여도 및 창의성
평가도구
구두
평가방법
구두로 피드백
6. 프로그램 일정표
횟수
시간
프로그램 목표 및 내용
준비물
1
3:30~3:35
오늘의 특별활동에 대해 설명 및 인사
-
2
3:35~3:40
재료에 대해
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아동사항
서울 초등학교 ( )학년 ( )반 (남여) 이름
생년월일 년 월 일(양음) K-CBCL
(아동ㆍ청소년 행동평가척도)
Ⅰ. 서론
1. 표준화된 평가도구의 개발 목적
2. 미국의 CBCL을 토대로 한 이유
Ⅱ. 미국 CBCL의 특징 및 제작과정
1.
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도구 개발을 위한 선행연구 고찰
2.2. 주의력결핍과잉행동장애 질문지형 평가 도구의 진단변별력에 관한 연구 1
2.3. 유아교육기관에서 ADHD진단 척도의 실제 적용
2.4. ADHD 성향 아동에 대한 부모와 초등학교 교사의 인식 비교연구
2.5. 보육교
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평가
7. 참고문헌
1) 김소연. \"지역아동센터의 초·중등 영어프로그램에 대한 요구분석.\" 국내석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2015. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T13689099
2) 박현정. \"초등 영어 교육에서 게임을 통한 듣기와 말하기 지도 방법
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아동교육의 이론과 실제, 도서출판 특수교육
김영환(1990) - 정신지체아의 심리, 서울 : 도서출판 특수교육.
김태련, 박량규(1992) - 자폐아동 행동발달 평가도구, 도서출판특수교육
미국정신지체학회의 용어와 분류 특별위원회, 교육과학사
박승
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아동의 의사소통 이해를 위한 신체현상학적 접근, 단국대학교, 2008
홍재영 외 1명, 시각중복장애아동의 신체활동을 촉진하는 생태학적 교수 절차와 생태학적 평가도구의 구성요소 탐색, 한국특수교육문제연구소, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중복
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