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극활동을 위하여 고쳐야 할 점 등을 이야기 나눈다.
아홉째, 재 공연을 한다. 유아들이 원하는 상황이 허락하는 한, 배역을 바꾸어 몇 번이고 극활동을 할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 극활동이 아동에게 미치는 효과에 대하여 살펴보았다.
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극을 활용한 균형적 언어활동이 유아의 읽기·쓰기 발달에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원 논문, 2014.
장지영김성혜, 초임교사를 위한 유아동극활동, 다음세대, 2005.
장현진, 만 3세 유아 동극활동의 효과적 운영에 대한 실행연구,
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극\' 개념을 새로운 개념으로 상정해야 할 것 같다. 그 이유는 무엇인가? 발달 모형은 발달연극 개념으로 참여가 늘어나고, 놀이연극이나 교육연극은 놀이인지 또는 놀이학습으로 설명하기 때문이다. 또한 연극치료의 대상으로 지명되는 아동
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극이나 활동극을 통하여 실제로 행동에 옮겨 봄으로써 행동적 일반화를 더욱 효과적으로 이룰 수 있다.
장애아동이 도덕과를 통해서 교과적인 학습이 아니라 사회적 실제 기능을 익히기 위해서 다양한 시.청각 자료, 토의, 자기표현, 실제활
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아동문학, 공동체, 2006
이희숙 외, 이야기활동을 통한 유의미 언어형식 접근법 연구, 초등영어교육, 2007
박선자, 통합 상황에서의 가면동극놀이가 발달장애 유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과, 공주대학교, 2004
이귀열, 동화를 통한 동극활
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