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가 되는 것에서 더 나아가 학대로 인해 개인적 능력이 박탈되고 장차 건전한 시민으로서 성장하는데 장애가 되면 성장하여 범죄, 도벽 등 반 사회적 행동을 나타내는 경우가 많고 학대받는 아동이 학대하는 부모가 되는 등 세대 간의 악순환
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교육
4. 위험한 장소에 대한 안전 교육
5. 위험한 물질에 대한 안전 교육
6. 유괴, 미아 사고 및 성폭력에 대한 안전 교육
7. 화재 및 화상에 대한 안전 교육
8. 동물이나 곤충에 대한 안전 교육
Ⅵ. 유아 안전교육의 프로그램운영
1. 안전 생
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가정, 사회
3. 프로그램
4. 시간운영
5. 사후지도
6. 평가
7. 구체적 프로그램 (지도안)
Ⅲ. 결론
참고문헌
<부록> Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 교육과정 요약
1. 적응활동의 정의
2. 적응활동의 특성
3. 적응활동의목표
4. 적응활
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가정, 유치원, 지역사회, 매스컴 등
3) 교육적인 요인 : 교사, 부모 등 특히, 어머니 그리고 유아교육 기관의 교육내용이 주요 요인이 된다. 유아기 때 오랫동안 어 머니의 양육이 박탈되면 아동은 일반적인 행동 발달의 장애는 물론, 언어장애
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교육상담이나 학교 견학을 하고 일반학교 특수학급에 보내기로 했다. 모친도 정신적으로 안정되어졌으면 어린이집에서도 계속해서 아동의 발달사항에 관심을 가지고 그 특수학급을 방문할 예정이다.
(2) 내가 장애아 체능 봉사를 하면서 본
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아동을 교육하는 것은 아동에게 좌절을 안겨줌
1. 성숙의 개념
- 아동발달은 유전적으로 규정되어 있어서 성숙이라는 특별한 프로그램에 의해 이루어짐
- 유전자는 유기체의 형태와 행동 유형이 순서적으로 발달하도록 결정.
- 유전자가 발달
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아동의 의미
Ⅲ. 빈곤아동의 유형
1. 소년소녀가정
2. 한부모가정
Ⅳ. 결식아동의 원인
Ⅴ. 결식아동의 실태
Ⅵ. 결식아동에 대한 지원 현황
1. 소년소녀가장
2. 저소득 한부모가정
3. 희귀난치성질환 아동
4. 장애아동
Ⅶ. 결식아
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프로그램이 아동의 사회성 발달에 미치는 영향, 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지정서행동치료(REBT)의 원리
1. 인지는 인간정서의 가장 중요한 핵심적 요소
2. 역기능적 사고는 정서장애의 중요한 결정요
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아동복지협회 / 그룹홈설치운영지침서, 서울정신박약자 복지관, 1991
김명선 외 / 정신지체인의 거주 형태에 따른 삶의 질에 관한 연구, 정신지체연구 제3권, 엠마우스복지관, 1995
박현숙 / 그룹홈 운영실태 평가연구, 특수교육논총, 10: 27-57, 1994
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가족단위의 프로그램, 부부관계 프로그램, 부모와 비장애형제자매, 혹은 부모와 장애우 등의 부모관계를 중심으로 한 프로그램등 다양한 형태의 클라이언트군에 대한 차별화 된 개입이 요구된다.
특히, 우리가 간과해서 안되는 것은 장애아
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