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개의 유리컵 담겨 있는 진한 색의 빨대 모양을 비교하여 관
찰한다. 발표자
발표날짜
학습주제
학습목표
학습활동
활동영역
준비물
지도단계
1.도입-손유희(악보포함)
2.전개
3.마무리
4.유의사항
5.확장활동(활동계획안 추가됨)
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뜨렸을 때 비닐의 모양이 어떻게 됐었죠?
C: 둥글거렸어요!
T: 그래요. 둥글게 되었죠? 왜 둥글게 되었을까?
C: 몰라요.
T: 둥글게 된 이유는 그 안에 공기들이 들어가서 그런 거예요.
C: 신기해요!
T: 우리 친구들 신기해요? 그럼 만약에 우리가 만
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수업 진행을 해야겠다는 생각이 든다.
[참고문헌]
아동을 위한 비디오상식백과 “십만개의 왜 그럴까요?” 중 ”배가 고프면 왜 꼬르륵 소리가 날까요?”
튼튼 아이. 웅진닷컴 “황금 똥을 눌 테야“
교육과학기술부 “유치원 지도서1권” P19
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손전등, 거울, 흰 종이를 준비했어.
그 다음 그릇에 물을 붓고, 물이 담겨진 그릇에 거울을 넣은 다음
손전등을 거울에 비추니깐 무지개가 만들어 졌어.
T : 무지개를 만들어 보니깐 어땠니?
T : 우리가 오늘 교실에서 만든 무지개 만들기 방법
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지도를 보니 어떤가요?
C: 예뻐요, 힘들어요
T: 오늘 우리가 만든 지도는 여기 교실에다가 두고, 사진을 찍어서 우리 교실 앞에 다른 반 친구들이랑 동생들이 볼 수 있도록 선생님이 전시해 둘거에요.
지역 이름표
평가
1. 수업에 적극적으로
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아동지도 활동에 대한 부모의 인지도 및 필요성에 대한 질문입니다.
12. 학교수업후에 자녀를 돌보아줄 시설이나 기관이 있다는 것을 알고 계십니까?
① 잘 알고 있다 ②들은 적이 있다
③ 잘 모른다 ④전혀 모른다
13. 학교수업후에 자녀를 돌
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아동지도 제도 도입 및 운영방안. 한국여성개발원
서영숙(1996). 종합사회복지관과 보육기관에서의 방과후 아동지고 프로그램.
아동연구, 제 10권. 숙명여대 아동연구소, 153-124
윤기영김경숙(1996). 유치원 오후 연장 프로그램의 기본방향. 서울 :
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지도교사 대 장애아동의 비율은 수업을 정상적으로 진행할 수 있는 범위에서 정해져야 한다. 장애아동은 프로그램을 하는 중에도 계속하여 집중력이 흐트러지게 되므로 장애아동들이 적응하는 기간동안은 정상적인 교사 대 장애아동의 비율
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목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체적 언어학습의 개황
2. 총체적 언어접근법의 원칙
3. 총체적 언어학습의 필요성
4. 동시수업 지도방법
5. 동시지도를 통한 총체적 언어접근
Ⅲ 나오며
참고문헌
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수업절차
<표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법
<표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형
<표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내
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수업과 과외가 끝나고 새벽2시까지 공부를 하였습니다. 수많은 아르바이트 경험과 바쁜 시간들은 인내심과 책임감이 되어 돌아왔고, 이것만은 누구에게도 뒤지지 않을 자신이 있습니다. 맡은 바 끝까지 책임을 지는 아동생활지도원이 되겠습
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수업에 대한 저의 확고한 의지를 다시 한 번 확인했습니다. 하나씩 탑을 쌓듯 천천히 오랜 시간 성장해온 만큼 신뢰도 있는 강사가 될 준비가 되었습니다.
저에게 기회를 주신다면 절대 실망시켜드리지 않겠습니다. - 성장과정
- 생활신조
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지도하는 능력이 남들보다 뛰어나다고는 생각하지 않습니다. 다만 그 자격증으로 저의 성실성을 평가받고 싶습니다.
4. 지원동기 및 포부
사회복지 여러 분야 중 특히 아동복지에 관심을 가지고 있었습니다. 그래서 아동관련 학과 수업은 물
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수업에 차질이 없도록 하겠습니다. 또한 방과후 선생님과 부모님과의 사이에서도 중용의 입장에서 잘 전달하여 수업이 원할하게 이루어질 수 있도록 돕고 싶습니다.
방과후 강사협회에서 교육을 받으면서 토탈공예지도사로서의 능력과 면모
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아동교육에 최선의 노력을 다하겠습니다. 수업에 적극적으로 임해 처음부터 배운다는 자세로 임할 것이며, 대학 재학동안 유아교육에서 배운 내용을 유아교육에 잘 활용하여 그들을 바르게 지도하도록 노력하겠습니다. 감사합니다. 1. 성
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꽃과 나비 템플릿(자동완성형포함)