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아동심리학, 박영사
○ 김명희, 아동행동지도-이론과실제, 교육아카데미
○ 이상복이상훈이효신(1996), 주의력 결핍과잉운동장애 아동의 행동지도법, 대구대학교 출판부
○ 이상진, 발달심리학, 정훈출판사
○ 황임란(1999), 산만하고 잘 싸우
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아동행동지도-이론과실제, 교육아카데미
염숙경(2002), 아동상담과 놀이치료
이정덕(1976), 아동학, 수학사
윤운성·정정옥(1997), 영아 유아 아동 발달심리, 서울 교육아카데미
황임란(1999), 잘 싸우는 아동기 자녀를 가진 가족상담 사례연구, 학생
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하지 않고 저항하는 시점간의 간격을 측정하는데 유익하다
위 관찰법중 이 연구에서는 실제아동이 지시를 듣고서도 바로바로 행 하지않는 잠재적 기록법을 사용하였다
7) 보상의 종류
보상에는 물질적강화, 사회적강화, 간접적강화, 프리맥
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(동판의 색, 냄새, 모양, 빛에 반사되는 반짝임 등을 탐색해 본다)
-여러분 앞에 놓인 것은、동관이라고 합니다. 들어본 적이 있나요? 본 적은 있나요? -동판의 색은 무엇을 닮았나요? 냄새도 맡아 볼까요?
-내 얼굴을 비춰 볼까요? 얼굴이 보이
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아동이 신체적·정서적·사회적으로 건강하게 성장할 수 있도록 지원하는 중요한 사회적 개입이다. 이를 위해서는 아동의 권리 보장, 예방적 접근, 개별 맞춤 지원, 가족 중심의 복지 실천 등 다양한 원칙이 적용되어야 한다.
실제 사례를 통해
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