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언어 및 의사소통 행동의 시범은 모든 성공적인 의사소통 촉진을 위한 노력의 기본이다. 이것은 초기 언어습득 단계에서 아동들이 자신들이 관찰한 사물 및 사건들과 관련된 단어와 다단어 표현들을 들음으로써 특정 의미를 말로 표현된 단
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언어 제시 수준에 관해 Krashen(1982)은 효과적인 의사 소통 능력을 함양하는 데 가장 중요한 것은 영어 입력 자료를 적정 수준에서 충분히 공급해 주는 것이라고 하였다.
1. 습득·학습 가설(Acquisition?Learning Hypothesis)
언어를 배우는 데는 두 가지
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언어습득의 생물학적 능력이 아동에게 내재되어 있음을 가정하는 생득주의와 언어발달이론에는 학습과 모방으로 언어가 발달한다는 행동주의 이론 에 대하여 살펴보았다. 행동주의 이론은 많은 한계가 있으나 언어획득의 환경의 중요성을
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언어교육. 이연섭, 강문희(1996, 창지사 )
- 유아언어교육. 강성화, 김경희(2001, 동문사 )
- 아동발달. 신건호, 신현기 외(1998, 강남대학교 출판부)
- 언어와 인간생활. 우윤식(1997, 부산외대 출판부)
- 언어습득연구. 정동빈(1987, 한신문학사)
- 언어
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언어능력은 상호의존적이다. 예를 들면, 2세 유
아의 경우, 대상영속성 개념을 획득한 유아가 그렇지 않은 유아보다 언어발달의
수준이 더 높은 경향이 있다(Smolak, 1982). 또 다른 예는 학동기 아동의 특정 언
어습관과 보존개념 습득 간의 밀접
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