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.25 × 2 = 0.5
0.5 × 2 = 1.0
0.8125(10) = 0.1101(2)
35.8125(10) = 100011.1101(2)
[2] 4)
243 ÷ 2 = 121 나머지 1
121 ÷ 2 = 60 나머지 1
60 ÷ 2 = 30 나머지 0
30 ÷ 2 = 15 나머지 0
15 ÷ 2 = 7 나머지 1
7 ÷ 2 = 3 나머지 1
3 ÷ 2 = 1 나머지 1
1 ÷ 2 = 0 나머지 1
243(10) = 11110011(2)
0.28125 × 2
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기술인력' 이라고 생각하는 이유와 남들과 차별화된 본인만의 강점을 기술해 주십시오.(700자)
2. 협업을 통해서 문제를 해결해 본 경험과 그 과정에서 느꼈던 본인 성격의 단점, 이를 극복하기 위한 노력을 말씀해주세요.(600자)
3. 스스로 목
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해 봅시다.
* 도형의 넓이를 구하는 방법
- 자르기
- 채우기
활동 1> 넓이 구하는 방법 알아보기
활동 2> 다양한 방법 적용하기
활동 3> 나만의 방법 익히기
【 참고문헌 】
교육부(2010), 2007 개정 교육과정에 따른 성취기준 평가 기준
구광
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기술부(2010). 초등학교 교사용 지도서 수학 3-1. 교육과학기술부
2. 고선윤 역(2002). 3일만에 읽는 수학의 원리. 서울:서울문화사.
3. 박성택 외(1999). 7차 교육과정에 의한 초등수학교육. 서울:동명사. Ⅰ. 수업자 의도
Ⅱ. 단원분석
Ⅲ. 교
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해 여러분이 어떻게 생각하는지 알아보려고 합니다. 이름은 쓰지 않아도 되니까 편안한 마음으로 아래 질문을 잘 읽고 솔직하고 성의 있게 답해주세요.
*학교 ( ) 중학교 *학년 ( ) *성별 (남 / 여)
( 교재에 대한 설문 ) -총 15문항-
1. 전반적으로
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