|
고전시가: 원시종합예술로부터 비롯
㉡ 시가, 음악, 무용의 삼위일체인 미분화 상태가 시가의 기원이자 원천
2. 문학의 어원과 속성
(1) 문학의 본질
① 문학은 인간의 지적인 작업과는 구별되며 또한 예술이라는 상위개념과도 구별되는 특성
|
|
|
고전시가: 원시종합예술로부터 비롯
㉡ 시가, 음악, 무용의 삼위일체인 미분화 상태가 시가의 기원이자 원천
2. 문학의 어원과 속성
(1) 문학의 본질
① 문학은 인간의 지적인 작업과는 구별되며 또한 예술이라는 상위개념과도 구별되는 특성
|
|
|
고전시가: 원시종합예술로부터 비롯
㉡ 시가, 음악, 무용의 삼위일체인 미분화 상태가 시가의 기원이자 원천
2. 문학의 어원과 속성
(1) 문학의 본질
① 문학은 인간의 지적인 작업과는 구별되며 또한 예술이라는 상위개념과도 구별되는 특성
|
|
|
고전시가: 원시종합예술로부터 비롯
㉡ 시가, 음악, 무용의 삼위일체인 미분화 상태가 시가의 기원이자 원천
- 중략 - 제1부 문학이란 무엇인가
제1장 총론
제2장 시론
제3장 소설론
제4장 비평론
제5장 수필론
제6장 희곡론
제2부 한국
|
|
|
고전시가: 원시종합예술로부터 비롯
㉡ 시가, 음악, 무용의 삼위일체인 미분화 상태가 시가의 기원이자 원천
- 중략 - 제1부 문학이란 무엇인가
제1장 총론
제2장 시론
제3장 소설론
제5장 수필론
제6장 희곡론
제2부 한국문학의 흐름
|
|
|
형식교육, 여성교육없음 교육단계 : 0~7가정, 7~15체육학교 음악학교, 15~18체육관서 운동과 군사훈련, 18~20군대 에페베 가입과 시민권 부여
후기-민주적 실용주의, 소피스트(사설학원같은 개념), 청소년
|
|
|
아리스토텔레스의 비교(표로제시)
(3)Socrates
■ Socrates의 교육에 대한 직접적인 공헌(표로제시)
(4) Sophist
■ Sophist와 Socrates의 교육이념 비교(표로제시)
■ Sparta의 교육과 Athene교육의 비교(표로제시)
Ⅱ. Rome의
|
|
|
고전주의는 예술에 있어서의 참신성과 실험 정신을 억제했다. 가장 잘 알려진 신고전주의의 규칙은 “삼일치의 법칙”이다. 그것은 카스텔베트로에 의해 언급된 것인데 (1950) 그는 아리스토텔레스의 권위에 의지해서 드라마에 있어서 시간과
|
|
|
형식이며, 두 대상 역시 유사성의 인자를 가지고 있다.
일상생활 속에서 필수적인 사물인 거울은 우리의 모습, 생김새, 얼굴 등을 비추어 주는 도구이다. 이러한 거울의 맑고 투명함은 가을 하늘의 맑고 투명함과 일치한다. 또한 거울이 우리
|
|
|
고전 자체를 목적시
Cicero의 글을 교과서로 삼는 형식 중심의 교육
⇒ 형식주의·언어주의·타락한 인문주의 (비실용적 인문주의) 1. 로마의 사회와 문화적 특징
2. 로마 교육의 실제
교육사상가
1. 키케로 (Cicero. B.C. 106~43)
|
|
메뉴펼치기
