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보았지만 아리스토텔레스, 칸트 역시 더욱 더 잘 공부해서 아이들에게 잘 가르쳐야 겠다. 1. 공리주의를 선택한 이유
2. 공리주의 이론의 개관
3. 나의 경험사례 분석
4. 교과서를 통한 공리주의 지도방안
5. 과제를 하고 나서 소감
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칸트, 아리스토텔레스, 콜버그..등 많은 사람들의 도덕윤리가 있지만 배려윤리는 머리로 하는 것이 아니라 마음, 몸으로 익히는 점에서 다른 윤리와 다른 매력이 있다고 생각한다. 많은 사람이 배려하는 밝은 세상을 바라며 배려윤리를 이번
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아리스토텔레스 또는 칸트와 같은 고전 철학자들에게 통용되는 것, 즉 그들에 의해 다루어지고 있는 문제는 오직 오래 지속되는 노력에 근거해서만 비로소 열어밝혀진다는 이것은 하이데거에게도 그대로 탁월한 의미에서 적용된다. 그의 충
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아리스토텔레스는 자유가 아니라 행복이 인간 행위의 궁극목적이라고 본다. 그는 자율성으로서의 근대적 자유개념을 알고 있지 못했다. 그에게 있어서 자유란 바로 개인에게 속하는 궁극성을 완전하게 실현하는 데 있다. 칸트에게서 궁극성
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아리스토텔레스(p33)
? 칸트(p35)
(2) 욕망하는 존재로서의 인간
? 홉스(p39)
? 흄(p41)
? 프로이트(p46)
3) 인간다움이란 무엇인가?(p49)
2. 교재 3강은 유가와 도가의 가르침을 소개하고 있다. 이를 요약하여 서술
1) 유가사상
2) 도가사상
3.
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칸트 역시 플라톤, 아리스토텔레스와 마찬가지로 이성적 존재로서의 인간관을 중시하였다. (1) 교재 1장을 정독한 후, 핵심내용을 요약하고 본인이 생각하는 철학의 의의와 가치에 대해 서술한다.
(2) 교재 2장을 정독한 후, 이성적 존재로
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2) 나의 생각
2. 교재 2장을 정독한 후, 이성적 존재로서의 인간관을 보인 철학자들과 욕망하는 존재로서의 인간관을 보인 철학자들 중 한 그룹을 택하여 핵심내용을 1.5쪽에 요약한다.
1) 플라톤
2) 아리스토텔레스
3) 칸트
참고문헌
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아리스토텔레스와 데카르트, 칸트의 사상에 대해 말하고 있는데 개인적으로는 아리스토텔레스의 생각 보다는 오래 전 부터 생각해온 “나는 생각한다, 그러므로 나는 존재한다”라는 데카르트의 제1명제에 대한 의문과 칸트의 인식에 관한
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칸트를 공부해 보았자, 칸트의 발언이 어떤 역사적인 흐름 안에서, 또는 어떤 철학의 흐름 안에서 이해하고 있지 않으면 그것을 체계적으로 받아들이기는 힘들다. 그런 면에서 아리스토텔레스에서부터 존 롤스, 칸트, 자유주의에서 공리주의
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벤담의 쾌락 계량화 방식으로 측정해 보게 한 후, 어떤 측면에서 벤담의 방식이 유용한지 또는 어떤 점에서 이 방식을 쾌락의 측정에 적용하는 것이 어려웠는지 직접 느껴 보게 하는 활동도 학생들이 공리주의에 대해 직접 체험하면서 알아갈
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