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수업시작을 하므로 아동들이 그날 수업의 중심리듬을 알 수 있게 하였다. 오르프 수업에서도 일정박의 개념을 학습하기 위해 주변에서 경험할 수 있는 것을 찾아보도록 하였다. 일정박에 맞추어 손뼉이나 리듬악기를 치게 한다. 교사를 통해
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참여하여 음악의 역할과 가치를 이해하고 생활화하도록 한다.
Ⅷ. 결론
인간의 음악적 경험을 관찰해 보면, 누구나가 듣고 음악임을 공인하는 객관적인 음악도 있지만 아무도 음악이라 동의하지 않을 소리 현상을 대하고서도 성립될 수 있는
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아빠랑 OO야” 하며 그림을 하나씩 가리킨다. “OO는 아기라서 그림을 모르니까 이건 엄마 줄거야 또 그려서 아빠도 줄거야.” 하며 그림을 그린다.
일상생활
점심밥을 배식 받은 OO는 “감사합니다” 라고 인사를 한 후 자리에 앉아 식사를 시
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아빠 힘내세요~ 우리가 있잖아요~ 아빠 힘내세요~ 우리가 있어요~”의 음을 정확하게 내며 노래를 흥얼거린다. 그래서 교사는 그 노래의 음원을 들려주며 같이 부른다. 노래 음원의 앞부분은 OO가 모르는 부분이라 따라하지 못했지만 OO가 아는
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아빠 힘내세요~ 우리가 있잖아요~ 아빠 힘내세요~ 우리가 있어요~”의 음을 정확하게 내며 노래를 흥얼거린다. 그래서 교사는 그 노래의 음원을 들려주며 같이 부른다. 노래 음원의 앞부분은 OO가 모르는 부분이라 따라하지 못했지만 OO가 아는
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표현도 있다. 배가 고프거나, 잠이 올때에 큰소리로 울며 표현한다.
블록이나 자동차, 모형 장난감, 과일 자르기 등을 가지고 놀기를 좋아한다. 형이 하는 놀이를 따라하기를 좋아하고, 서로 하려고 떼를 쓰기도 한다.
건의사항
없음
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소리를 지르며 울었다. 교사는 OO에게 ‘OO야, 울지 않고 얘기하자~’ 라고 말을 해주고 실로폰 채를 가져간 친구에게 OO에게 돌려주자고 하며 OO에게 돌려주도록 하였다. 친구에게 실로폰 채를 돌려받고 울음을 그치고 다시 놀이하는 모습을 보
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계획안
III. 결론
아동의 바람직하지 않은 행동을 감소시키는데 있어서 강화와 처벌을 적절히 사용한다. 아동이 선호 또는 비선호 자극을 제시하거나 제거함으로써 아동의 행동을 바람직한 방향으로 수정하는 것이다. 하지만 어떤 한 가지 방
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참여자
000 (모)
상담방법
방문/전화
교사의견
부모의견
신체건강운동
식사 시간에 모든 음식을 골고루 먹으며 더 먹고 싶은 만큼 양을 조절하여 먹습니다. 스스로 하려는 마음이 있어 일상 속에서 뭐든지 스스로 해보려고 노력하고 시도하는
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악기들의 선택 방법
2. 리듬 악기 지도
1) 목재 리듬 악기
2) 금속 리듬 악기
3) 가죽 리듬 악기
3. 가락 악기 지도
1) 교실에서 사용하는 주요 가락 악기
2) 기악중심 학습에 도움이 되는 오르프 악기
4. 전통음악 지도
1) 단소 지도
2) 장구
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