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큰다. ‘프로 부모’가 되기 위해서는 꾸준히 공부해야 한다. 독자마다 다르게 받아들일 수 있지만, 저자가 이 책을 통해 전하고자 하는 핵심 메시지를 저자의 조언으로 대신하는 것이 더 설득력이 있을 것 같다. “아이는 아이 방식대로 그림
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해 줄 수 있는 말이 그림책에 많다는 사실을 알 수가 있었다. 다시 말해서 그림책을 통해 어른들은 유아에게 말로 직접 해 주지 못하는 부분을 충족시켜 줄 수 있다는 것이다.
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아이들을 대상으로 하여 선정한 책은 ‘많다의 반대가 뭐야?’라는 제목의 그림책이다. 해당 책은 많다, 적다, 길다, 짧다와 같은 형용사 어휘에 대한 개념을 서술해놓았다. 해당 책을 한번 읽어 준 이후에는 그룹을 구성하여 퀴즈를 풀 수 있
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아이들은 자기중심적이기도 하지만 받는 것보다는 주는 것을 더 행복해 한다. 그런 마음이 곧 아낌없이 주는 나무이다. 그런 친구의 소중함을 알고 그런 친구를 갖고 싶은 아이들에게 색도 없는 단순한 그림과 길지 않은 글이지만 이 책이 전
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유아가 도움받은 경험에 대해 같이 이야기 나누어 다양한 사람들을 위한 감사 카드 만들기로 전개한다. 이야기나누기계획안
확장활동계획안
신체활동계획안
동시계획안
감사카드만들기계획안
그림자료+아이들에게 줄 프린트까지
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그림을 그려 선물하는 날. 아이들은 먼저 종이컵에 든 까치먹이가 확실히 줄어든 것을 확인했다. “깍깍” 까치울음소리가 들렸다. “저 까치가 먹이를 줘서 고맙다고 말하나 봐.” 해성이의 말에 아이들은 미소를 지었고 나무 위엔 아이들의
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그림 두루마리()에서 그려진 지옥졸(地獄卒)과 오니(鬼)의 형상이 겹쳐지게 된 것이다. 이와 더불어 문학, 예술을 통해서 변화된 오니(鬼)의 형상이 많은 사람들까지 전파하게 된다.
도깨비는 인간적인 면에 가까우며, 장난을 좋아하고 어리석
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사항 -----------------------------------14
<그림 목차>
<그림1> 한국 교육의 원인 구조 ---------------------------------11
<그림2> 학교 프로그램의 다양화와 새로운 학교 운영 체재 ------------24
<그림3> 공교육 경쟁력 강화 모형-------------------------------25
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아이들에게 “오늘 오전에 가서 무엇을 봤어요?”라고 물은 후에 숲에서 보았던 벌, 개미를 만들어 넝쿨에 붙이기로 했다. 개미와 벌에 관련된 책을 보여주며 개미와 벌에 대해 이야기를 나눴다. 벌집을 보여주며 “이 친구집은 누구집일까요
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분석
1) 인쇄자료
2) 사진자료
3) 자석을 이용한 그림 ․ 문장카드
4) 실물자료
5) 모형자료
6) 영화 자료
Ⅴ. 실제 수업 설계를 통한 교구 활용 및 지도법 분석
1. 수업 설계
2. 수업 전개
3. 수업 정리 및 평가
Ⅵ. 결론
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아이들의 작은 볼에 그림을 그려줬는데, 저에겐 너무나 쉽고 작은 그림이였지만 아이들에게는 피카소의 그림보다 더 값진 훌륭한 작품이었습니다. 이때 저는 아이들에게 웃음과 행복한 추억을 전파하는 나비였습니다.
만약 페이스페인팅 기
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아이들에게 그림을 가르쳤던 것은 이런 경험들의 연장이었습니다.
3. 지원동기 및 교육관
과학 경쟁력이 곧 국가의 경쟁력이라는 점에서 과학 지식을 가르치고 인재를 육성하는 것만큼 의미 있고 보람된 일은 드물다고 생각합니다. 그래서
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아이들의 시각이었는데 말 그대로 상품 이름을 가지고 드는 이미지, 그리고 이 상품을 보여준 후의 아이들의 시각을 그림으로 그리는 것입니다. 팀원들은 이에 대해서 만족했고, 학교 인근의 나이 대 별로 많은 아이들을 만나며 부모님의 동
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의 아이들에게 최선의 것을 가르칠 수 있는 교사가 되기 위해 노력할 것입니다.
하얀 종이 위에 그림을 그리 듯이 아이들의 맑고 깨끗한 마음속에 아름답고 행복한 그림을 그려주고 싶습니다. 아이들과 하루하루 함께 하고 하나하나 활동을
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그림으로서 가르칠 수 있는 다양한 학문을 가르쳤고, 많은 아이들에게 도움을 줄 수 있다는 것이 저에게 더 많은 사람들에게 도움을 줄 수 있다는 자신감을 갖게 했습니다. 비록 한 달이 채 되지 않는 아쉬운 시간이었지만 충분히 제가 가질
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봄 잔디밭에서 그림 그리는 아이들
봄, 잔디밭에서 그림그리는 아이들
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