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직무 수행상 부담을 줄여 줄 필요도 있다.
⑤ 공무원 교육훈련의 환류체계 강화
교육훈련의 궁극적인 목적은 직무수행능력의 향상에 있다. 교육훈련을 받음으로써 전문적인 지식과 기술을 습득하여, 교육훈련을 받기 전보다 업무의 성과에
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직무성과급에 기초한 연봉제 운영 (개인의 수행직무, 직무능력, 성과를 반영)
⑤ 자아실현 욕구 : 기본능력 개발교육 현재 개인의 능력을 분석하고 개발이 필요한 부분에 대해 교육의 기회를 제공하며 정보화 능력 배양에 주안점을 두고 있
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직무 또는 직무수행과 관련하여 사용할 때 기본적으로 두 가지 필수적 요건을 전제로 한다. 그 하나는 업무의 독자성 또는 특수성이요, 다른 하나는 업무수행에 있어서 요구되는 수월성이라 할 수 있다. 마찬가지 이치로 장학직의 전문성은
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직무 수행 상 나타내 주는 객관적인 자료를 갖고 있으며 그것을 존중한다. 또한 직무수행에 직접적으로 반영해 주는 많은 지도를 얻을 수 있다. 그러나 교직은 그러하지 못하다. 교육실습 때나 수업연구 등 특별한 경우 이외에는 교실 문을 닫
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직무수행의 가치를 발견 → 직무수행에 매진, 헌신함
③ 목표를 공유 → 공동의 목표를 달성하기 위해 단합
④ 가치관, 조직관 공유 → 신뢰를 구축
⑤ 다양성, 창의성을 존중, 학습하도록 지원
9. 갈등의 의의와 갈등관
(1) 갈등의 의의
*갈등
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수행할 수 있는 핵심역량을 모델링하는 것이 큰 이슈가 되었다. 이러한 과정을 통해서 각 사에 맞는 전문적인 직무능력을 강화할 수 있게 된다. 또한 기존의 교육형태가 합숙연수 중심이었다면 구조조정 과정을 통해 기업 내 유휴인력이 존재
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직무수행을 통해 얻고자 하는 목적가치는 물질적 보상에 있다기보다는 사회적 지지 및 인정과 의미 있는 일을 수행함으로써 남을 도울 수 있는 기회를 얻는데 있다는 것이 연구를 통해 확인되고 있다(조경호, 1997). 따라서 단순히 금전적인 보
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직무수행능력, 직무수행태도 등 을 정확히 측정하여야 하고 평정대상공무원이 자기의 평정결과에 대하여 신뢰 하도록 하여야 한다고 본다. 이런 신뢰를 바탕으로 열심히 일하고 능력있는 공 무원이 우대를 받아야 한다고 본다. 공무원의 사
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수행한다(학급, 교과목 등)
② 한 부분의 성공이나 실패는 다른 부분의 실패나 성공과 별로 연결되지 않는다.
③ 구성원들의 직무수행에 대한 엄격하고 분명한 감독이나 평가 방법이 없다.
④ 학교에서는 활동과 그 결과가 분리되어 있다.
⑤
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직무수행능력, 직무수행태도 등 을 정확히 측정하여야 하고 평정대상공무원이 자기의 평정결과에 대하여 신뢰 하도록 하여야 한다고 본다. 이런 신뢰를 바탕으로 열심히 일하고 능력있는 공 무원이 우대를 받아야 한다고 본다. 공무원의 사
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