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교육사상, 종로서적, 1994
8. 정영근 외 3인, 교육의 철학과 역사, 문음사, 2008
9. R. S. Peters, Ethics and Education (London, George Allen & Unwin Ltd., 1966), 이홍우(역), 윤리학과 교육, 교육과학사, 1980
10. 존 듀이, 민주주의와 교육, 이홍우 역, 교육과학사, 1992
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교육과 교육문화, 주체성 교육, 전인교육의 부재, 교육의 병리현상, 암기식 교육의 문제, deschooling과 Schooling,
경영학
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창조적 교육과 교육문화, 주체성 교육문화를 비교 분석하라 1. 소개의 글
2. 창조적 교육과 교육문화
3. 주체성과
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리석은 짓이 아닌가 생각해봅니다. 비록 짧은 제 생각이지만 우리는 배우기에 앞서 어떤 수단에 뜻을 두기보다는 배움 그 자체에 뜻을 두는 겸허한 마음가짐이 필요하다고 생각합니다.
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과 자원을 활용한 체험ㆍ탐구ㆍ활용 중심의 과학기술교육을 실현해야 한다.
Ⅲ. 결론
수학ㆍ과학 교육을 강화하기 위해 도입했던 융합인재교육(STEAM)은 예술적 요소를 추가하여, 학생들의 창의성과 감성을 일깨우는 교육을 추구하여 수학ㆍ
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암기식교육 위주에 수업을 하고 수업이 끝나면 저녁이 지나서까지 야간학습을 할 것이다. 또한 야간학습이 끝나면 각종 학원을 다니고, 인터넷 강의를 들으면서 자의든 타의든 입시위주의 교육을 받으면서 고등학교를 졸업할 것이다. 그러한
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교육운영으로 볼 수 있다. 교육과정과 수업에 있어서도 기존의 암기식·주입식 교육에서 벗어나 학생들 모두가 참여하고 탐구할 수 있는 수업을 운영함으로써 민주시민을 양성 할 수 있을 것이다. 평가에 있어서도 측정, 검사, 총평 을 모두
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education/view.html?cateid=1012&newsid=20091105084906764&p=ohmynews Ⅰ. 서론
1. 연구 배경 및 내용
1) 현행 7차 교육과정 개관
2) 중국어 교육의 현황
2. 연구 목적 및 방법
1) 현행 교육과정의 문제점
2) 중국어(외국어) 교육의 문제점
3) 현행 교육
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교육이 단순한 암기식 학습을 넘어서, 학생들에게 사고의 틀을 확장할 수 있는 기회를 제공하는 과정이 되도록 할 것입니다. 이러한 수업 방식은 학생들이 역사적 사건을 바라보는 시각을 확장시키고, 나아가 현실 세계의 문제를 해결하는 데
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