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교육의 철학과 역사, 문음사, 2008
9. R. S. Peters, Ethics and Education (London, George Allen & Unwin Ltd., 1966), 이홍우(역), 윤리학과 교육, 교육과학사, 1980
10. 존 듀이, 민주주의와 교육, 이홍우 역, 교육과학사, 1992
11. 이영문, 소크라테스 교육방법의 구성주
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교육적 문제를 해결하기 위해 인성과 창의성을 함양하는 교육이 강화되도록 학교교육의 내용과 교육방법이 바뀌어야 한다. 현재 우리나라의 인성교육의 방해요인은 체제예속에 능하거나, 자멸적인 경쟁주의에 능하도록 하는 기능주의 교육
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교육방법 : 엄격한 훈련주의와 경쟁을 이용한 암기교육
* 교수는 강의(수업을 하는 단계가 있었음)와 반복(복습) 두 단계를 가졌다.
* 학생의 개인적 능력을 존중
* 학습자에게 학습동기를 유발시키는 방법을 사용
* 근대교육처럼 상벌제를 두
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교육시키느냐에 따라 인간은 변화되고 스스로의 성취욕이 강하게 작용하고 그 결과로 좋은 효과를 기대할 수 있을 것이다. 바로 앞으로 교육이 해야할 임무라 할 수 있을 것이다. 막연하게 이전의 교육방법을 답습하고 주입식 암기교육만 행
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교육과정에서 성인학습자들의 기억작업을 도와줄 필요가 있다.
대표적인 방법으로 부호화 기억법은 배워야 될 지식을 이미 알고 있는 지식과 의미 있게 관련시켜, 기억하고 인출하기 쉽게 만들어 주는 것이다. 재부호화 (recoding), 관계 맺기 (
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