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중심적, 실용적 합리성 원리에 따르는 연상적, 확률적 원리에 좌우됨
4. 마음의 특성
5. 교육은 인간의 마음의 작용 원리에 맞도록 수행되어야함
Ⅵ. 인지과정의 사례
1. 문제
2. 방법과 절차
1) 실험집단
2) 통제집단
3) 실험도구
4) 실험
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방법'에 '교과서 개발 및 심의의 기준'이 추가되고 '소재'를 [별표 1]로 제시하며, [별표 4]가 추가됨.
성 격
초등학교 영어, 중학교 영어, 고등학교 영어의 성격 제시
영어과 국민 공통 기본 교육과정의 성격 제시
·현행 초등학교 영어와 중학교
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education)으로서의 특성을 가지고 있다
2. 교육의 방법 측면에서 볼 때 교과교육은 보통일반교육(common and general education)으로서의 특성을 가지고 있다
Ⅲ. 교과교육의 이론
Ⅳ. 교과교실(교과교육실, 교과교실제)의 종류
1. 영어과 교과교육
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학습, 수업)의 진급형프로그램
Ⅷ. 단계형 수준별교육과정(학습, 수업)의 과제
1. 교육과정 재구성
2. 기초?기본 학력 지도
3. 학급당 정원 감축에 따른 수준별 교수-학습 방법 개발
4. 심화보충 실시 시기
5. 교과 협의회
6. 특별보충 실시
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영어학습 환경 조성
지역 거점 영어센터인 ‘드림센터’를 활용하여 다양하고 재미있는 멀티미디어 교수학습 자료를 활용한 창의적 영어교육과정 운영
원어민을 활용한 영어과 수업 진행(주1회)으로 학습자의 영어에 대한 흥미와 자신감을
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학습 자료와 수업 과정안을 작성하여 좀더 알찬 문화교육을 시도하였다. 이를 위해 효율적인 문화교육 실행을 위한 다양한 문화지도 방법과 관련된 이론적 배경을 살펴보았고, 초등 영어 지도시 적용할 수 있는 구체적인 교수 방법을 찾고자
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학습 프로그램을 중심으로 - , 1998.
최병모, 제 7 차 교육 과정에 따른 사회과의 통합 운영 모형 및 교수·학습 자료 개발, 한국 교원 대학교,
1999.
최승언, 제 7 차 교육 과정에 따른 '과학' 교과의 통합적 운영 모형 개발 연구, 서울 대학교, 1998.
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중심의 수업을 전개한 결과 아동들 자신이 타인(victim)의 처지를 바꾸어서(易之), 생각하고(思之), 느끼는(感之) 태도가 논의 과정에서 바람직한 방향으로 변이되어 감을 알 수 있었다.
열린 환경을 조성하기 위해 따뜻한 공동체 학급 분위기와
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학습 집단의 편성과 수업 내용의 재구성 및 평가 방법의 개선 등이 함께 이루어져야 하는데 일선 현장에서 교사들이 이를 실천적으로 적용시키기는 현실적으로 어려운 실정이다.
그러므로 체육교육에 있어서 학습자 중심의 교육을 강조하는
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학습과 보충 학습을 할 수 있다.
(4) 심화 또는 보충 수업을 위한 학습 집단은 학급내 집단(심화 집단, 보충 집단)편성을 원칙으로 하되, 여건에 따라 다양한 방법으로 구성이 가능하다.: 국어과, 사회과(3학년이상), 과학과(3학년이상) 영어과(3
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