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시자료)와 2차 자료
4. 만들어진 자료와 만드는 자료
Ⅶ. 사회과수업(교육, 학습)의 시사자료활용
Ⅷ. 사회과수업(교육, 학습)의 신문활용
1. 사회과에서 신문의 교육적 활용
2. 신문의 교재화
1) 교재화의 조건
2) 교재화 할 때의 유의점
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시하는 것이 적절한지 판단하여 결정하여야 한다.
참고문헌
광주교대국어교육과(1999), 국어과 교육론, 광주교육대학교출판부
교육인적자원부(1997), 국어과 교육과정
이재승(1998), 국어교육의 원리와 방법, 서울 도서출판 박이정
한국교육
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어를 활용한 현장수업의 실제, 멀티미디어를 활용한 가정과
정진현(2002), 실과 교수학습용 멀티미디어 자료 개발 전략과 구현
한국교육학술정보원(1999), 인터넷을 활용한 교수-학습 지도안 자료집, 연구자료 RM
한국교육학술정보원(2001), 온라
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교수원리
1. 구성적 지식과 학습원리
1) 학습자에게 의미 있는 과제를 제시한다
2) 학습자들이 의미를 구성하는 과정을 보조한다
3) 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보조한다
2. 맥락적 지식과 학습원리
1) 학습의 환경은 실제
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III. 연구원리와 방법 및 절차
1. 연구원리
2. 연구방법설계 및 절차
3. 연구대상 및 집단구성
4. 연구내용선정과 적용
IV. 사이버 공동체 학교 프로그램 개발
1. 교수-학습체제 개발모형
2. 모형의 단계별 활동
3. 개발
V. 결론 및 제언
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어 자료를 사용하여 자발적으로 자기의 생각을 표현토록 유도해야 할 것이다. 이를 위해서는 교사 훈련이 매우 중요하며 그들의 외국어로서의 의사 전달 능력을 향상시키고 교수 방법론에 관한 지식을 얻게 하고 실제로 실습을 하는 훈련이
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대학교 교육대학원, 석사학위논문, 1988
조은혜, 의사소통중심 교수법을 이용한 교실수업 연구, 부산외국어대 교육대학원 석사학위논문, 2007 Ⅰ. 의사소통기능의 정의
1. 사물 요구하기
2. 행동 요구하기
3. 응답하기
4. 거부하기
Ⅱ. 의
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전화 번호 (0343) 397∼5945
직장 : 경기도 수원시 팔달구 원천동 산5, 아주대학교 인문학부
우편 번호 442-749, 전화 번호 (0331) 219∼2807 1. 서 언
2. 존대 표현의 동요 양상
2.1. `님`의 남용
2.2. `분`의 오용
3. 대우 표현의 변화 추세
4. 결 어
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대학원 이상 소논문- 유아교사 자질에 대한 학부모 선호도
★ 유아교사의 자질
★ 유아교사의 개인적 자질 :인성적 특성
★ 유아교사의 전문적 자질
★ 유아교사의 중요성
★ 유아교사 자질에 대한 학부모 선호도
★ 연구의 필요성
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수시로 수정하고 지금까지 운영해온 교육정책의 장점을 살리면서 경쟁력을 유지하면 좋은 결과가 나타날 것이다. 또한 자기 주도적인 학습능력 신장을 위한 교육을 위해선 무엇보다 대학입학 전형제도를 획기적으로 개선해야 한다. 또한 학
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