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등학교 듣기·말하기 영역을 중심으로. 숙명여자대학교 교육대학원. 국내석사
홍승희(2012). 비언어 표현 교육의 방안 연구. 충남대학교. 국내석사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 커뮤니케이션
(2) 음성언어와 몸짓언어
(3) 몸짓언어의 의미
(4) 공
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어떻게 가르칠까』(한림과학원총서 80)
한국교과서 연구재단, 『교과서 연구 38호』,「7차 교육과정과 역사교육의 진로」 , 2002.6. 서론
1. 중학교 서양사 교과서 분석 (근·현대)
(1) 영역별 교과서 내용
(2) 문제점과 개선방향
2. 고등
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문화적 권리의 국제규약과 우리나라 관련 법률
Ⅲ. 한국의 경제적, 사회적 및 문화적 권리 현실
1. 한국과 경제적, 사회적 및 문화적 권리의 국제규약의 장애요소와 문제점
2. 한국의 경제적, 사회적 및 문화적 권리 권고항목 세부주제별
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몸짓(제스추어)
7. 동화구연에 좋은 효과를 주는 몸짓
8. 몸짓 구현시 주의할 점
9. 얼굴표정
10. 자세
11. 마이크 사용법
12. 나쁜 버릇 고치기
Ⅵ. 부모의 유아 예절교육
Ⅶ. 유아의 창의성과 EQ발달을 위한 부모의 역할
Ⅷ
유아교육 동화구연, 놀이활동 예절교육, [유아교육, 유치원교육, 놀이활동, 동화구연, 예절교육, 창의성, EQ발달, 사회교육] 다양한 유아교육과 유,
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방법, 범위와 수준, 연계성 등으로 알아보도록 하고,
과학 교육과정이 각 나라, 여기서는 우리나라, 미국, 영국, 일본이 어떻게 다른지 개발 주체, 체제와 편제, 목적, 내용, 진술 형식에 따라 비교해보면서 발표를 마치도록 하겠습니다.
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