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현실에서는 산출/투입의 계산식보다는 성과/투입의 계산식이 사용된다. 하지만 성과/투입의 계산식을 도출해 내는 것은 더욱 어려운데, 왜냐하면 성과/투입의 계산식은 노력 정보에다 효과성에 관한 정보를 추가시키고 노력과 결과를 나타내
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어려운 이유와 활성화를 위한 개인적 견해에 대해 살펴보았다. 지역사회에는 활용할 수 있는 물적ㆍ인적 자원이 많이 있다. 시설장과 교사는 이러한 지역사회의 여러 전문적 자원을 교육서비스에 활용함으로써 교육과 보육의 질을 높을 책임
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어려운 어린이’ 곧 부적응 행동을 보이는 어린이를 이해하고 돕기 위해서는 그 어린이에게 영향을 미치는 사회적 요인, 특히 주요 양육자인 엄마와의 관계를 살펴보아야 할 것이다. 적절한 양육환경이 제공되지 못할 상황에서 유아교사가
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어려운 아동이 또래와 상호작용할 기회를 가질 수 있도록 배려하는 것이 필요하다. 단순히 교실 수업에서 언어 교육을 강화하는 것이 아니라, 학급 활동이나 놀이를 통해 자연스럽게 언어를 사용할 수 있도록 유도해야 한다. 또한, 개별 맞춤
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이어야 하고 협력적이어야 하기 때문이다.
둘째, 장기간에 걸쳐 개입과 치료가 필요한 클라이언트에게는 적용이 어렵다. 왜냐하면 인지행동모델은 시간제한성을 둘 것을 시도하기 때문이다.
셋째, 타인과 함께 일하기 어려운 클라이언트에
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