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교육으로 모든 것을 바꿀 수있다는 것을 보여준다. 즉 여기서는 순수한 환경 교육학을 소설의 등장인물을 통해서 설명하게 한다. 제3부에서는 개인의 책임감과 민중의 성숙을 위한 낙관적인 인간관이 더 많은 공간을 차지하게 된다. 제4부는
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교육학적 통합교육 연구(수화를 중심으로), 감리교신학대학교 신학대학원
2. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부.
3. 김동수(2012), 지체장애 청소년과 일반 청소년의 스트레스 수준 및 대처행동의 차이, 전남대학교
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교육으로서의 직업교육은 매우 중요한 의미를 가진다.
2) 교정시설
정서ㆍ행동장애아동을 위한 교육은 교도소 등 형집행기관에서도 실시될 수 있다. 이것을 사회교육학적 기관들 가운데 가장 극단적인 사례라고 주장하지만, 장애인들의 비정
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교육받는 삶’이란 무엇이며, 교육받은 삶(교사의 역할)은 어떤 것일지를 서술하시오.
2. (그러나) 동굴의 비유에서는 우리의 현실적 삶은 단지 영원불변하는 궁극적 가치를 가지는 실제 세계(Idea, 이데아)의 그림자라고 보고 이것은 진정한
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교육학. 서울: 양서원.
- 송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
- 이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
- 특수아교육 방송대 강의록. 1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의
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일생에 걸쳐 8단계로 나누고 각 단계마다 특정 발달과업을 설정하고 이러한 발달과업의 해결 여부와 초점을 맞추어 성격발달을 설명하였다.
4. Thurstone, Guilford, Gardner, Sternberg의 지능이론을 이해하고 이들 이론의 교육적 시사점을 교육실제에
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교육평가의 준거에 따른 유형
1. 준거지향평가(p244)=절대평가(수우미양가). 학습자의 성취도를 오직 학습목표만을 기준으로 학습자들이 알아야할 것을 알고 있느냐 또는 모르고 있느냐를 판정하는 것, 발달적 교육관에 기초를 둠
-특징 ①검사
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교육학이론을 통해 실제적으로 적용되는 이론을 우리 스스로가 조사하면서 수행평가에 대한 장점과 단점을 직접적으로 알게 되어 이번 과제 연구를 통해 우리가 교사로서 현장에 나갔을 때 교수방법을 좀 더 효과적으로 대칠 할 수 있을 것
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대안적 평가
○ 프로그램 평가: 교육목표를 달성하기 위해서 투자된 내용, 활동, 환경, 조건 등에 대한 교육활동의 전반적 내용의 질적 평가
4. 생활지도와 교육상담
가. 생활지도의 목표
○ 자신에 대한 올바른 이해
○ 개인의 잠재능력의 개
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교육의 장을 학교에 국한시키지 않고 가정, 직장, 사회 등 개인의 삶터를 학습장소로 활용해야 한다.
6-2. 평생교육의 정의
평생교육의 개념은 유네스코에 의해 1965년경부터 발전하였고, 랭그랑이 사용한 life-long education으로 이 용어에 대해 유
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