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어린이집 원장의 보육교사 채용 및 자질에 대한 인식, 경성대학교 대학원.
8. 구민(2014), 한 건물에 유치원과 어린이집을 설립·운영하는 원장의 이야기, 숙명여자대학교 교육대학원.
9. 서울특별시 교육청, www.sen.go.kr.
10. 보건복지부, www.mohw.go.k
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어린이집에서 서울형 어린이집의 특성을 살린 프로그램을 개발하여 시행했을 때 긍정적인 결과가 있다면 우수프로그램 표창장이나 지원금을 주는 것으로 프로그램과 교사의 질적 향상을 꾀할 필요가 있다고 생각한다.
< 참고문헌 >
보건
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교사 및 중재자, 가능케 하는 자 및 조직가, 클라이언트의 자기관리와 촉진자, 옹호자, 보건서비스의 지역사회 네트워크 개발과 조정자로서의 역할.
④ 점검
지원활동의 타당성, 정확성, 효율성을 검토하여 활동을 지속하거나 수정하기 위한
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교사-영아 상호작용
어린이집
유아반 평가척도
(3-5세용)
학습환경, 교육과정계획, 교육과정 운영, 건강과 안전, 교사-유아 상호작용
어린이집 관찰척도
물리적 환경, 건강안전 영양, 학습환경, 교육 경험 및 활동, 교사-영유아 상호작용
부모용
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면접일 것이다. 장애아동의 경우, 한 기관에서 제공할 수 없는 다양한 서비스가 요구되기도 하며, 이에 따른 관련기관 간의 네트워크 형성과 협력관계의 유지가 필수적이다. 장애아동의 개별 프로파일을 만들어서 각 기관마다 공유함으로서
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