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교사의 인식 조사. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
류향자(2001). 장애유아 통합 교육에 관한 비장애유아 어머니의 인식조사, 우석대 학교 교육 대학원 특수교육학과 석사학위논문.
박말숙(2003). 장애유아 통합교육에 대한 어린이집
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맞춰서 아이들을 사랑으로 지도하는 교사, 또한 아이들이 세상에서 스스로 할 수 있는 능력을 키우도록 끊임없이 노력하는 교사가 되어야 겠다. Ⅰ.장애 유아에 대한 이해
Ⅱ. 발달 지체의 정의와 지도
Ⅲ장애 유형별 발달특성과 지도
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교사 연수자료.
박은혜(2004). 유아교사론. 창지사. 서울.
곽희경(2011). 유아교사의 행복감 및 자아정체감과 교사효능감, 교사-유아상호작용의 관계. 전북대학교 대학원. 박사학위논문.
김명신(2017). 어린이집교사의 공감능력이 영유아와의 상호
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어린이집 교사연수 심화과정I. 보건복지부, 한국보육진흥원.
박지 영유아교수방법론 2023년 2학기 중간과제물
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 2019 개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오.
1) 대집단 유형에 따
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교사의 역할 이해와 놀이지원방안:
2021 공공형어린이집 교사연수 심화과정I. 보건복지부, 한국보육진흥원.
놀이지원자를 중심으로. 유아교육학논집 제25권 제3호
보육시설 평가인증 지표의 이해. 여성가족부(2005).
영아보육 형(영아보육의 하
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