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높임법의 오용
2.1. 어미변화에 의한 높임법
[1] 주체높임법
[2] 압존법(壓尊法)
[3] 상대높임법
2.2. 어휘에 의한 높임법
[1] 체언에 의한 높임법
[2] 용언, 조사에 의한 높임법
3. 높임법과 표준화법의 내용
3.1. 호칭어, 지칭어 문제
3.2. 인사말의 예
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높임법의 오용
2.1. 어미변화에 의한 높임법
[1] 주체높임법
[2] 압존법(壓尊法)
[3] 상대높임법
2.2. 어휘에 의한 높임법
[1] 체언에 의한 높임법
[2] 용언, 조사에 의한 높임법
3. 높임법과 표준화법의 내용
3.1. 호칭어,
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조사 "가"가 출현하였다는 것이다. 활용에 있어 중세국어의 현제시제 선어말어미 "가"가 "가/는( )"으로 변하였다.
어휘상의 특징으로는 고유어의 사어화 경향이 현저하다. "뫼(山), 가 (江), 아 (親戚)".어휘의 의미에 있어서도 변화가 일어
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높임법이 현재 한국어 교육에서 어떻게 체계화되어 있고, 어떠한 내용으로 되어 있는지를 살펴보았다.
그런데 높임법 교육의 현황에 대해 살펴본 결과, 한국어 교육 문법서와 교재에서 다루어지고 있는 높임법 교육 내용 사이에 일부 일관성
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어미 '-시'를 중심으로 본 높임법의 오용
결론적으로 지식화 되어 있고 문법으로 규정되어 있는 높임법은 마땅히 올바르게 쓰여야 당연하다. 그러나 사회의 문화와 특성이 격식에서 비격식으로 변화해 감에 따라 높임법의 사용 또한 공식적인
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