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현실적 수학교육
3. 현실적 수학교육모형
(1) 현상학적 탐구
(2) 수직적 도구에 의한 연결
(3) 학생들 자신의 구성과 산물
(4) 상호작용수업
(5) 학습영역의 연결성
4. 현실적 수학교육을 위한 초등수학 학습자료
5. 결론
<참고문헌>
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어 지도자료(교수학습자료)
1. 필요성
초고속정보화 사회로 개인과 국가의 경쟁력이 지식 자산의 보유 수준에 의해 결정된다. 그러므로 미래사회는 창조적 지식의 창출과 활용을 중시하게 되고, 정보화 사회에 대응하기 위한 교육의 내용과
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교육대학원, 열린 교육과 수준별 교육 과정, 부설 열린교육연구소, 1997
◇ 망미중학교, 단계형 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영, 2001
◇ 부산광역시 북부교육청, 수준별 교수학습 지도자료, 2000
◇ 서울 사대 부중, 능력
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있도록 하여야 한다는 점과 둘째, 교수 학습자료의 진행 과정에 따라 점차 고급 사고 기능을 요하는 주제가 필요하다는 것이다. 즉 주제가 진행될수록 보다 고급 사고 기능이 필요한 학습 활동이 제공되어야 하고, 주제의 마지막 단계에서는
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어야 한다.
참고문헌
교육부(1997) : 사회과 교육과정
박영목 외(1996) : 사회과 교수 학습 방법 탐구, 서울: 교학사
부산광역시 동부교육청(2001) : 사회과 심화·보충형 수준별 교육과정 지도자료
이수중학교(1998) : 사회과 수준별 교수·학습 연구
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교육과정 편성·운영 방안
민영숙(2002), 심화·보충 자료 개발 적용을 통한 수준별 학습의 효율화 방안, 현장교육연구보고서
전라남도 교육청(2001), 수준별 교육과정 연수자료, 해성출판
충북한천초등학교(2001), 수준별 교수·학습활동을 통한
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교육과정(학습수업)의 진급자격기준
Ⅵ. 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 진급자격평가
Ⅶ. 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 특별보충과정
Ⅷ. 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 교수학습자료
Ⅸ. 단계형 수준별교육과정(
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교육 기자재를 활용하여 학습의 효과를 높이도록 한다
4. 수준별 이동 수업
1) 기본반
2) 향상반
5. 학급 내 수준별 분단 학습
6. 학급 내 협력모둠 학습
Ⅵ. 수학과 수준별교육과정의 교수학습자료
1. 수준별 교수?학습 자료의 구성 원리
1
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학습목표에 도달할 수 있도록 수학과목의 학교교육 목표를 설정하여야 한다.
교육현장에 도입된 컴퓨터로 인하여 각급 학교의 교육내용은 어떠한 형식으로든 영향을 받는다. 컴퓨터가 방대한 자료의 계산을 손쉽고 빠르게 수행하고 동일한
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어떻게 작도하였는가 하는 데서 야기된 것이다. GSP 프로그램이 가지는 이런 한계에 대한 이해를 바탕으로 GSP를 사용하여야 한다.
참고문헌
경상남도교육청(2002), 살아있는 기하 GSP에서 JSP까지, 제7차교육과정관련 교수·학습자료
권성호(2000),
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