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어휘를 찾아내도록 학습 안내를 한다.
② 시범 보이기
: 글의 흐름에 맞게 빈칸에 해당하는 개념을 떠올리게 한다.
③ 텍스트 독해 후 의미 유추
: 학습자에게 주어진 텍스트를 읽어보게 한 후, 사전 독서 경험이나 생활 경험을 이용하여 텍스
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2~3명의 학생들이 차례로 나와 또다시 시범을 보이고, 그 시범에 대해 교사가 약간의 보충 설명을 함으로써 전체 학생들이 역할극의 내용과 활동 요령을 충분히 익히도록 하는 것이 좋다.
(5)게임을 이용한 어휘지도법
게임에는 학습의 내용에
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구분
3. 근대국어의 문자 및 표기법
1) 개관
2) 근대국어 언어변화 내용
3) 문자 및 표기법
4. 국어 음운의 변화내용
5. 어휘의 변화양상
6. 문법현상의 변화
7. 한글 맞춤법의 원리
8. 결론: 한자교육을 배척하는 이유
참고문헌
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내용
2.2.1 사회적 기능
2.2.2 언어학적 기능
2.2.3 인지적.분류적 기능
2.2.4 기능의 상호작용
2.3 새로운 시대의 특징
3. 전문 용어학적 단위의 문제
3.1 어휘군, 의미의 단위
3.2 명칭
4. 단위-어휘론 상징체계
4.1 어휘 분야 및 어형
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국어사적 특징
1) 주체존대법
2) 객체존대법
3) 상대존대법
가. 부처님께 올리는 서원구
나. 승려에게 하는 행동명령구
다. 협주문식의 내용설명문
4) 사동법
4. 진언권공과 삼단시식문 언해의 어휘현상의 문제
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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