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읽기 자료는 *** 자료이어야 하며 학습자의 욕구와 수준에 적절해야 한다. 또 실생활에 유용한 어휘를 습득하기 위해... <중 략>
4. 읽기 교육에서의 어휘 제시 방안
1) 시각적 방법의 어휘 제시 : 시각적인 어휘 제시 방법은 구상어
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어휘를 사용하게 된다며 원활한 의사소통을 기대하기 어렵기 때문이다. 그러므로 어휘교육은 다양한 방법으로 학습자의 흥미를 충분히 유발할 수 있는 방법을 제시해야한다고 생각한다. 위에서 제시한 방법은 가장 기본이며 더 좋은 방안이
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읽기 전략을 습득하는 데 도움이 되었다.
읽기 후 단계에서 실시한 다양한 확장 활동들은 읽기 교육의 궁극적인 목표인 의사소통 능력 향상에 직접적으로 기여하였다. 비판적 사고 활동과 문제 해결 방안 모색은 학습자들이 텍스트의 내용을
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읽기 전에 훑어본다. 그들은 그 단원의 제목, 도표, 차트, 지도, 삽화, 교육적 도식, 머리말, 요약, 학습 문제를 빠르게 검토해야 한다.
빠르게 검토하는 목적은 학생들에게 그 단원에 무엇이 나타나는가 하는 주의 집중을 유도하는 것이다.
(나)
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교육학개론(제2증보판), 삼지원
구인환. 우한용. 박인기. 최병우(2001), 문학교육론(제4판) , 삼지원 국어 교수. 학습의 일반모형
국어 교수. 학습의 각 영역별 모형
말하기 교수. 학습 모형
듣기 교수. 학습 모형
읽기 교수. 학습
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어휘적 높임이 가능한 어휘임에도 예사 표현을 사용하는 것은 담화 대상자와의 의사소통의 흐름에 부정적 영향을 줄 수도 있다. 예의 없어 보이기 때문이다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
다양한 담화 상황을 교재나 수업
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읽기 요소 활용----------------------------------6
1. 음소인식(Phonemic Awareness)
1)음소인식 학습의 중요성
2)음소인식 능력을 기르는 활동
2. 파닉스(Phonics)
1)파닉스 학습의 중요성
2)파닉스 능력을 기르는 활동
3. 어휘(Vocabulary)
1)어휘 학습의 중
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들어요. 등
- 형용사와 동사를 구분하여 같이 제시하고, 형용사는 상태를 나타내고
동사는 사람의 동작을 나타냄을 비교 설명해 준다.
* 문장의 형식을 다룰 때 언제나 너무도 중요하게 반복되는 사항이지만, 중요한 것은 학습자가 해당 어휘
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하고 있다고 볼 수 있다.
북한의 언어관을 살피면, 김일성의 담화를 볼 수 있는데 이 담화 속에는 북한의 언어관이 들어있고 언어정책의 구체적인 방침이 언급되어 있다.
“ 언어는 민족을 특징 짓는 공통성 가운데서 가장 중요한 것의 하나입
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하는 것도 중요하다.
참고문헌
강희근, 『우리 시 짓기』, 도서출판 한빛, 2004.
구인환 외, 『문학 교수학습 방법론』, 삼지원, 2002.
구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 2006.
한국초등국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등
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어떻게 진행되는가? 253
다. 면접할 때 마이너스가 되는 단어가 있는지? 254
라. 블라인드 면접, 정말 아무것도 모르고 면접이 진행되는가? 254
마. 외모, 면접에 영향이 있지 않나? 255
바. “본인의 역량 개발, 게을리 하지 말라” 255
? 면접
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하는 이유 177
? 대학원 왜 가야하나? 나 스스로에게 묻는다 177
가. 대학원 왜 가야하나? 177
나. 학부와 대학원 이공/인문 등 다른 경우 특히 조심 178
다. 대학원 지원 희망 학과도 결정한 경우 178
라. 대학 출신 지원자는 지도교수를 어떻게
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것에 관계없는 또다른 사실들. 예컨대, 구체적인 직장에서의 역할 등을 기록하는 것이 "경력 소개서"를 요구하는 본래의 취지일 것이다. 그러므로 어떤 업종에서 어떠한 포부를 가지고 얼마만큼 자기의 능력을 발휘했는가의 요점을 제시할 필
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교육에 대한 열정
어릴 적부터 교육에 관심이 많았고, 대학 시절 다양한 봉사활동과 멘토링 프로그램에 참여하면서 학생들을 돕는 일에 큰 보람을 느꼈습니다. 또한, 교육이 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라 <제목 차례>
? 나는 왜 대
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교육에 대한 열정
어릴 적부터 교육에 관심이 많았고, 대학 시절 다양한 봉사활동과 멘토링 프로그램에 참여하면서 학생들을 돕는 일에 큰 보람을 느꼈습니다. 또한, 교육이 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라 학 <제목 차례>
? 나는 왜
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