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언어지도 계획 수립을 위한 교과서용 어휘 연구, 특수교육연구 제5집
김경자 편역(1994), 재미있는 언어여행, 서울 : 교육과학사
정병률(1997), 생활환경 언어중심의 단계적 지도자료 활용을 통한 정신지체아의 읽기·쓰기 능력 신장, 전국특수
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언어들을 살펴보는 것이다. 여러 가지 인터넷 언어를 제시하면서 그것들이 만들어진 과정을 알아보고, 아직 그 어휘에 대해 잘 알지 못하는 사람들을 위해 그 어휘에 대한 설명과 더불어 실생활의 대화 혹은 웹상에서 어떻게 이용되고 활용되
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어휘의 수가 단순하고 복잡한 문법 규칙이 없다. 어휘는 상층언어에서 차용되었고, 문법체계는 기층언어의 것을 활용하였다.
크리올어는 서로 의사소통이 되지 않은 사람들 사이에서 형성된 피진이 그 사회의 모국어가 된 언어로 피진어가
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어휘를 알고 물건을 나누어 줄 수 있는가?
ⅲ) 심부름할 때의 필요한 요청을 표현할 수 있는가?
ⅳ) 친구를 도와줄 때 필요한 어휘를 알 수 있는가?
Ⅲ. 결론
언어발달에 관한 조사를 하면서 너무나 많은 장애아동들이 늦은 발달에 비해 정확하
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언어교육. 학운사
김종훈(2002). 어린이 언어발달과 말하기 지도. 직운당
박인숙, 이숙재(2005). 유아를 위한 언어 교육의 이론과 실재. 창지사
http://serce.taegu.ac.kr/virtual/class/langu/lesson/lesson05/lesson05.htm 일반아동의 어휘발달
<목 차>
Ⅰ. 아동
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