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언어형태나 지식 자체를 학습의 목표로 두는 것이 아니라 실제적인 의사소통 과정 중에서 겪는 언어경험을 중요시하고 있고 이러한 언어경험이 언어습득에 큰 이점이 있다고 주장한다.
3) 총체적 언어교육법
총체적 언어교육 접근법에서는
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소통에서 발생하게 되는 문제는 아마도 문화의 차이에서 생기게 되는 문제가 많을 것이다. 아무리 영어나, 기타 언어에 대해서 많이 습득하고 있을 지라도 그 문화에 대한 이해와 교육이 없다면, 의사소통에서 갈등과 문제가 생김을 볼 수 있
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언어교육 접근법의 이론적 배경
2) 교수법
3) 균형적 언어교육 접근법에 따른 유아언어교육 활동계획안
4. 2019 개정 누리과정에서 유아언어교육과 관련된 내용을 기술하시오. (10점)
1) 의사소통 영역 개요
2) 의사소통 영역의 목표 및 내용범
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교육하고, 아이들의 의사소통 능력을 효과적으로 지도해야 한다고 생각합니다.
참고 자료
신혜원 외, “보육교사론”, 양서원 2016.
이영자, “영유아 언어교육 이론과 실제”, 양서원. 2018.
이미화 외, “제3차 어린이집 표준보육과정 교사용
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의사소통의 재료를 제공함으로써, 일반적인 의사소통 상황에 비해 더 풍부한 대화가 가능하도록 해 주고 결국 유아의 언어 발달을 도와주게 된다. 유아의 언어교육
Ⅰ. 유아 언어발달의 이해
1. 의사소통 능력의 발달
2. 발현적 문해의
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교육에서 ICT활용은 역동적인 언어 자료의 보고와 의사소통 활동의 장을 마련한다. 언어 현상의 다면성과 역동성을 가장 잘 구현할 수 있는 공간을 통해 교실에서의 단선적이고 규범적인 언어 사용 즉, 연습으로서의 언어 사용과 실제 생활에
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언어예절 교육이 무엇인지 알게 되어 생활 속에서 습관화 될 수 있을 것이다.
3. 언어예절 교육의 영역
언어예절 교육이라 함은 단순한 은어, 비속어 유행어 쓰지 않기 교육, 고운말 쓰기 교육만을 의미하는 것이 아니다. 상대방과의 의사소통
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언어발달이 급속이 이루어지는 시기에 적절한 언어지도와 교육을 받지 못하면, 독립적으로 의사소통을 할 수 있는 능력을 상실하게 될 수도 있다. 언어가 그 자체를 인식하고 사용하는 것을 넘어서 다른 학습의 도구가 된다는 점에서 언어교
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언어를 사용할 수 있도록 가르쳐야함을 강조하고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙외, “유아언어교육론”, 동문사, 2000
- 이상은, “의사소통능력 향상을 위한 교실 수업 활동”, 홍익대, 2007
- 김진화, “의사소통능력을 중심으로 한 영어과 교육
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의사소통의 넓은 범위를 포함하는 것이다.
참고문헌
김세희, 유아문학교육, 양서원, 2000.
김영실 외, 영유아를 위한 언어지도, 공동체, 2006.
박혜경 외, 유아언어교육-이론과실제, 양서원, 1999. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어교육이란
2. 유
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