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는 화행을 수행하는 경향이 있다.
8. 음역이 비교적 고음부에 속하는 어조의 사 용, 억양이나 음의 강세의 변화가 다양한 어조의 사용한다.
(참 죽겠어!, 얘두, 어쩜, 어머!) 1. 서술문을 선호하며 단정적이다.
2. 자기주장이 강한 대화를 많
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2015
이미향, 엄나영 외 저, 한국어교육과 매체언어, 역락 2013
신현숙 저, 문법과 문법 교육, 푸른사상 2014 1. 매체언어의 분류
2. 전파 매체언어의 복합적 성격
3. 뉴미디어와 매스미디어 언어의 차이점
4. 매체언어 해석하기
참고문헌
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언어가 나타나고 그 다음에 사회적 언어가 사용되며 이로 인해 논리적 사고가 발달된다고 보았다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제와 비고스키의 언어발달에 대한 견해의 차이점을 분석하고 언어발달에 대한 구성주의 입장을 서술해 보
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대 우위성을 확보하며, 남한에 대한 적대감을 고취시키기 위하여 의도적인 언어 분화를 많이 시켰다. 남한과의 거리감을 조성하고 적대시키기 위하여 남한에서 쓰는 한자식 단어를 최대한 고유어로 바꾸고, 서양의 외래어도 가능한 한 북한
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언어지도, 공동체, 2018
성미영, 권윤정, 유주연 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 언어발달이론
2. 상호주의 언어발달이론
3. 영유아 언어발달 이론 중 '행동주의'와 '상호주의' 차이점 비교
4. 영유아 언
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