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차이점을 인식하고 이를 언어적으로 표현하는 양상을 보였다. 이 때 탐색과정에서 나타나지 않았던 유아들의 사고가 관찰에서 확장되는 것을 보여 주었다. 교사는 유아가 발견한 것에 대하 질문하거나 유아의 말을 그대로 따라서 표현해 줌
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언어적 측면과 문화 사상적 측면에서 남한과 차이가 두드러지고 있음을 확인하였다.
이처럼 남북분단이 50여년 경과되면서 남북한 두 체제의 대립과 모순, 갈등관계는 완화(緩和)되기보다 첨예(尖銳)화되고 있으며 이질화 현상은 심화 되고
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언어적 커뮤니케이션론』, 나남출판, 2004.
황상민, 김영사, 『사이버공간에 또 다른 내가 있다』, 2000.
[학위논문]
김윤이, 「시각디자인 교육에서 감정코칭을 활용한 이모티콘 디자인 수업 방안 연구」, 국민대학교 대학원 석사학위 논문, 2
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차이를 검증한 결과, (F=11.615, P=.000) 유의한 차이를 보였다.
5. 문항별로는 교육환경 (F=6.383, P=.002),실습업무 부담 (F=4.638, P=.011), 전문지식 및 기술의 부족 (F=6.701, P=.002), 대인관계 갈등 (F=13.330, P=.000), 환자와의 갈등 (F=3.495, P=.032)에서 유의한 차
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차이를 보일 뿐 아니라 각 단계의 인지적 발달 특징이 그 단계에 속한 어린이의 모든 행동면에서 나타나지 않을 수도 있다는 점이 지적되고 있다. 마지막으로 피아제의 연구방법도 비판의 대상이 된다. 연구방법에 대한 비판은 두 가지로 요
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