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듣기
확장활동
ㆍ인상적인 장면 그림그리기
유의사항
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아의 언어지도에 있어 36~60개월 된 유아에게 교사가 언어지도를 하려고 할 때 말하기, 듣기, 읽기, 영역에서 각 15분씩 진행할 수 있는 구체적인 프로그램에 대해 살
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언어활동을 평가할 수 있는 학부모 평가가 교사평가에서 미흡했던 부분을 보완해주어야 한다.
6. 교과서 검토
중학교 3-2 생활국어
‘1. 좋은 화제로 말하기’ 단원과 ‘4. 적극적으로 말하고 듣기’ 단원이 말하기·듣기와 관련이 있는데, 활
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수준과 일치 한다.
Ⅲ. 결론
언어지도 및 언어교육 프로그램에 있어 가장 중요한 것은 영유아가 주체자가 되어야 하는 것이다. 즉, 영유아의 말하기, 듣기, 읽기 영역 발달을 돕기 위해서 교사는 언어지도 활동에 있어 주체자가 아닌 일원으로
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할 수 있도록 해야 한다.
(2)평가 시 유의점
청각장애학생의 수학 지도는 학업성취를 향상시키기 위해 교육적 배치 장소와 관계없이 각 학생들의 특성에 적절한 교수를 제공하고, 교수의 질을 높이는 것이 중요함을 알 수 있다. 즉 청각장애학
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수 있는 유아 교육 방법이 요구되는 시점이다. 또한, 유아들이 좀더 융통성 있고 사고 능력이 뛰어나며 호기심이 많으며 책임감 있는 사람이 되도록 해주어야 한다. 나아가 유아들이 변화를 예견할 수 있고 행동의 결과를 생각할 수 있으며,
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