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프로그램이 유아의 신체와 정서발달에 미치는 영향”, 명지대, 2005
- 이국희, “동요를 활용한 언어지도프로그램이 정신지체아동의 언어 이해력 및 표현력에 미치는 효과”, 강남대, 2009
- 이숙희외, “현대부모교육론”, 교육아카데미, 2006
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프로그램이 유아의 신체와 정서발달에 미치는 영향”, 명지대, 2005
- 이국희, “동요를 활용한 언어지도프로그램이 정신지체아동의 언어 이해력 및 표현력에 미치는 효과”, 강남대, 2009
- 이영희, “다중지능이론 교육프로그램이 일반유아 사
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언어교육”, 창지사, 2013
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 이국희, “동요를 활용한 언어지도프로그램이 정신지체아동의 언어 이해력 및 표현력에 미치는 효과”, 강남대, 2009
- 배재연, “1~18개월 영유아의 음성발달 연구”, 한림
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언어, 인지, 사회성의 모든 영역의 발달을 꾀할 수 있게 된다.
Ⅳ 참고문헌
- 전지혜, “영아 발달수준에 대한 부모의 지식 정확도”, 이화여대, 2007
- 이국희, “동요를 활용한 언어지도프로그램이 정신지체아동의 언어 이해력 및 표현력에 미
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언어 규칙을 적용하면서 언어를 배우고 있다는 증거가 된다.
Ⅳ 참고문헌
- 정남미, “유아언어교육”, 창지사, 2013
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 이국희, “동요를 활용한 언어지도프로그램이 정신지체아동의 언어 이해력 및
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에 적용한 결과 대상아동 모두에게서 이야기 발화 길이를 향상시키는데 도움이었었다.
셋째. 그림카드를 활용한 이야기 꾸미기 프로그램을 정신지체 아동의 언어지도에 적용한 결과 이야기 순서 맞추기에서 대상아동 1과 대상아동 3에게서는
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프로그램이 정신지체 아동의 사회성 향상에 미치는 효과
10. 난화 상호 이야기법을 통한 미술치료가 자폐성 아동에게 미치는 효과
11. 언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사소 통에 미치는 효과
12. 또래협동 미술활동이 주
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언어발달 및 사회성 행상에 미치는 효과. 미술치료연구. 1995
이근매, 임희정. 언어치료와 미술치료를 병행한 프로그램이 언어발달지체유아의 언어발달 및 문제행동 개선에 미치는 효과. 미술치료연구. 2003
이근매, 최은영. 언어지도와 병행한
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지도자료집에 나타난 문학활동에 관한 분석연구. 기전여자대학 논문집, 16, 23-45.
윤진주 (2008). 음성언어 중심의 유아 언어교육 프로그램 개발 및 적용 효과. 원광대학교 대학원 박사학위논문.
이덕주 (1992). 유아교육기관 자료집에 실린 동요분
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지도자료집에 나타난 문학활동에 관한 분석연구. 기전여자대학 논문집, 16, 23-45.
윤진주 (2008). 음성언어 중심의 유아 언어교육 프로그램 개발 및 적용 효과. 원광대학교 대학원 박사학위논문.
이덕주 (1992). 유아교육기관 자료집에 실린 동요분
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언어지도 프로그램을 개발하여, 이 과정에서 150명 이상의 아동 및 부모님과 상담하며 다문화 환경에서도 효과적인 언어지원 방법을 습득하였습니다. 이를 바탕으로 지역 아동복 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단
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언어재활이 아이들의 성장에 얼마나 중요한 역할을 하는지 깨닫게 되었습니다. 특히, 다문화가족 아동 150명을 지원하는 프로그램에 참여하며 언어치료가 필요한 아이 비율이 약 65%에 달하는 것을 목격하였고, 맞춤형 치료와 상담을 통해 약 8
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언어 발달 과정에서의 지원이 절실하다는 점을 알게 되었습니다. 이에 효과적인 언어 교육과 문화 통합 프로그램을 개발, 운영하는 데 집중하였으며, 연간 50회 이상의 언어 지도 워크숍을 통해 약 300여명의 다문화 가정을 지원하였습니다. 또
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올렸습니다. 강의 전후 언어 능력 평가를 비중 있게 반영하여, 학습자의 수준별 맞춤학습 자료를 제작하고 배포했으며, 이를 통해 평균 학습 성취도는 30% 이상 상승하였습니다 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
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프로그램을 개발하여 수강생의 90% 이상이 한국어 능력평가 시험에서 1등급 이상 성적을 기록하게 하였습니다. 또한, 현장에서 얻은 경험을 바탕으로 효과적인 교수법을 연구하여 수업 참여율을 85% 이상으로 유지하였으며, 학생들의 피드백을
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