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않는 태도로 친절하게 설명해주고 올바른 언어사용에 대해 지도해주는 것이 좋을 듯 하다. 또 지도자 및 부모 주변의 연장자들의 언어 습관도 되돌아보는 것도 좋다. 어린이는 어른의 거울이다.
- 카페 cafe.naver.com/wizkids7979 참조 -
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지도와 언어지도를 하는 것이 아니라 그 아동의 언어능력에 맞춰서 지도를 하는 것이 옳은 것 같다.
<참고자료>
1. 언어발달을 돕는 우리아이 언어지도. 김정완 지음. 한국학술정보. 2009.
2. 영유아를 위한 언어지도. 김영실ㆍ김진영ㆍ김소
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영유아를 위한 언어지도. 공동체.
박혜경 외(2009). 유아언어교육 : 이론과 실제. 양서원.
김선경(2009). 표준보육과정과 개정유치원 교육과정 비교연구. 명지대학교 사회복지대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만 3세 유아의 언어
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언어·놀이·관찰 등 다양한 역량이 고르게 강화되어야 함을 인식함.
비 고
연간 성장계획서는 3월 첫 주까지 기관 공유 게시판에 업로드 예정임.
2025년 상반기 선택형 전문성 심화 연수 목록은 추후 안내 예정임.
아동인권 선임교사교육 연간
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영유아를 위한 언어지도(개정판)』, 동문사.
- 문혁준 외(2013), 『아동생활지도』, 창지사.
- 정정옥·김광자(2009), 『영유아교사를 위한 지침서 보육학개론』, 교육아카데미. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰법
1) 관찰의 개념
2) 관찰기록 방식
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