|
언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
이소현 외(2011). 특수아동교육 3판. 학지사.
김미삼 외(2012). 자폐범주성장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 자폐성장애연구.
양은아 외(2009). 음악치료 프로그램이 자폐 유아의 상호작용
|
|
|
언어발달장애 아동의 상호작용행동 발달을 위하여 부모의 상호작용행동 발달을 고려하는 부모지원방법이 필요할 것으로 사료된다.
참고문헌
권도하(2013). 언어치료학개론. 물과 길.
박경호. (2016). 절충적 언어치료 부모훈련프로그램이 언어
|
|
|
훈련의 목적
Ⅳ. 청능훈련의 조건
1. 개인 조건
2. 가정적 조건
3. 시각적 환경
4. 물리적 환경
Ⅴ. 청능훈련시 유의점
1. 음의 지각 기능
2. 음의 변별 기능
3. 말의 지각 기능
4. 말의 변별 기능
Ⅵ. 청능훈련프로그램
1. 훈련 방법
2.
|
|
|
프로그램이 경증인지 장애노인의 인지기능, 우울, 자아 존중감 및 삶의 질에 미치는 효과」, 성인간호학회지 제 19권 제 5호
신상은(2019),「언어치료 역량강화를 위한 AAC훈련 프로그램 설문조사」, 한국보완대체의사소통협회
민혜원, 박희연(20
|
|
|
프로그램 (언어치료사 및 특수교사를 위한), 학지사, 2016
한국보완대체의사소통학회 홈페이지
전경원, 권미은, 최미점 저, 특수아동의 이해, 정민사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 뇌성마비 아동의 언어적 특성
1) 뇌성마비 유형에 따른 언어
|
|
|
언어의 발달이나 문법이나 의미, 표현 언어 전반에 문제를 가지는 경우로 현저한 사용 어휘의 수가 적거나, 문법에 맞지 않거나 실생활에 맞지 않는 어법을 사용하는 경우를 말한다. 성공적인 언어중재(언어치료)성공적인 언어중재 프로그램
|
|
|
언어와 말의 발달 치료 계획의 중요한 일부이다.
참고문헌
곽승철, 김중선, 안병즙, 정재권, 정진자(1996), 뇌성마비아의 동작 훈련, 대구대학교 출판부
김은경(2010), 경직형 뇌성마비 아동의 골밀도와 나이, 신체특성과의 관계, 단국대학교
김
|
|
|
프로그램
사회복지프로그램, 양육행동, 부모교육 프로그램을 통한 발달 장애아 부모의 양육 부담 경감 프로그램
사회복지프로그램, 학령기 장애 아동, 부모 대상 언어치료를 통한 장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화
|
|
|
언어의 발달에는 사고와 이해가 기초가 되어야하기 때문에 아동이 발견해야 할 문법적 구조 내에 있는 의미 습득에 역점을 준다.
(4) 화용론적 접근법
이 접근법은 사회적인 상호작용 내에서의 의사소통을 강조하는 방법으로 치료 프로그램
|
|
|
언어중심의 치료
실어증 환자가 언어체계에 접근하는 통로 및 언어체계 자체도 손상되었다는 가정하에 치료 프로그램을 구성한다. 즉 언어의 여러 즉면들 예를 들면, 음운적, 어의적, 구문적 측면 중 하나 혹은 그 이상에 손상을 입었다고 전
|
|
메뉴펼치기
