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언어교육
1) 언어영역을 통한 언어교육
2) 극놀이 영역을 통한 언어교육
3) 미술 영역을 통한 언어교육
4) 수·과학 영역을 통한 언어교육
5) 쌓기 영역을 통한 언어교육
2. 이야기 나누기·동화·동시·극놀이를 통한 언어교육
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언어시기
1) 언어이전시기
(1) 울음과 쿠잉
(2) 옹알이
(3) 모방기
(4) 말소리의 지각
2) 언어시기
(1) 한 단어기
(2) 두 단어기
2. 이 시기에 도움을 줄 수 있는 활동
1) 동시 만들기 활
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새로운 동시가 만들어 졌어요! 우리 한번 읽어볼까요??
C : 네!네!!!!
- 재구성된 동시를 다같이 낭송한다.
(이와 같은 방법으로 ‘아이 더워’ 대신에 ‘아이 ㅁㅁ’,
살랑살랑 부채질해요 대신에 다른 말로도 응용하여 재구성 할 수 있다.)
마
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. 움직이는 거요.
T : 그럼 재미없었던 친구들은 어떤 것이 재미없었어요.
C : 심심해요.
T : 오늘 친구들이 모두 잘해줘서 선생님도 아주 재미있었어요. 토리반 친구들 모두 다 잘해줬다고 박수쳐주세요. 짝 짝 짝!!!
언어교육 교육계획안
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동시판,
동시내용
마무리
1. 변형활동을 할 수 있도록 활동지를 언어영역에 제시해주기
T : 선생님이 산들반이 더 많은 동시를 만들어볼 수 있도록
(활동지를 보여주며) 언어영역 바구니에 이 활동지를 넣어
놓았어요.
그러니 다른 동물을 넣
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언어의 쓰임을 유아들이 직접 활용해 보도록 해야 한다.
7) 동시를 듣고 그 내용을 그림으로 그려보기
○ 동시 듣고, 떠오르는 장면 말하기
○ 동시 듣고 그 내용을 그림으로 그려보기
○ 그림의 내용을 말로 다시 표현해 보게 한다.
○ 동시의
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언어 사용 기능 영역에서 통합적으로 이루어져야 한다.(박연자, 2007). 앞서 통신 언어를 앞세운 의사소통은 ‘글쓰기로써의 말하기’ 라는 특성을 지니고 있다. 통신 언어를 사용한 의사소통은 쓰는 동시에 말하기 행위가 이루어지고, 읽는 동
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록 한다.
그림17 .서보모터의 동시동작 구현 방법
C 언어프로그램이 순차적으로 진행되는 시간과 for문이나 if문이 실행 될 때의 시간 때문에 우리는 모터0도에 해당되는 값과 180도에 해당되는 값의 인수를 얻어내 그 수를 180으로 나누워 알맞
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언어, 얼굴표정, 눈맞춤, 목소리의 높고 낮음, 표현되는 언어를 통해 신뢰감을 형성한다.
- 언어적 의사소통이 비효과적일 때 비언어적 의사소통을 사용한다.
- 신체적 접촉을 오해하여 위협으로 느끼거나 불쾌하게 느끼거나 망상을 보일 수
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언어로서 상보성의 원리를 방법론적
국문초록
틀로 활용이 가능할 것이다. 특히 한국의 건축문화는 근대화 과정에서 급격한 과거와의 단절로 전통이 단절된 채 현재와 같은 기형적인 건축문화가 되어 버렸다. 상보성 원리는 단절되었던 전
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에 교육 분야에서도 학문적 전문성을 바탕으로 지식을 전파하고 싶습니다.
또한, 지역사회와의 협력을 통해 나의 전문성을 지역사회에 기여하고자 합니다. 지역사회에서 언어 및 음성 장애를 가진 개인들에게 직접 도움을 주는 동시에, 지역
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언어문명학부에서의 학업은 책임감과 열정을 요구합니다. 입학 후에는 학업에 최선을 다하면서도 스트레스를 관리하고 균형 있는 생활을 유지하는 것이 중요하다고 생각합니다. 학업에 집중하는 동시에 체육활동이나 취미생활 등 다양한 활
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언어에 능숙한 저는, 해외업무 부서에 필요한 인재라고 자신합니다. 여러 나라의 여행을 통해 몸으로 익힌 언어와 동시통역 아르바이트를 통해 익힌 바이어 접대 매너 등 언제든지 실전에서 뛸 수 있는 경험을 지닌 저는, 남들보다 더 빨리 업
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동시에 언어와 문화가 전혀 다른 사람들과 어울려서 일을 해야 하는 난관에 봉착했습니다. 특히, 다른 모두가 원어민인데 반해 한국에서 영어를 습득한 저는 처음에 무선 통신기에 의존한 의사소통을 하는 데 어려움을 겪었습니다. 또한, 시
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언어연수를 하면서 어학공부를 하는 동시에, 세상 보는 눈을 키우고 싶습니다. 또한 선진국들의 발달된 사회를 고찰하여 국제적인 경영 안목을 길러 우리나라에 접목할 수 있는 부분도 탐구하겠습니다. 저의 조그만 노력이 사회의 발전에 이
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