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psychology 3. cognitive psychology
4. analytic 4. comprehensive
5. corpus-catalog, inductive 5. logical, deductive
6. particular grammar 6. universal grammar
7. phoneme→sentence 7. sentence→phoneme
2. 문법관언어관 비교
-=-=구조 문법=-=-
① 언어 습득은 자극-반응(Stimulus-Response)에 의한
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언어가 시간의 흐름에 따라 여러 가지 변화를 겪는 것.
예) 어리다 : '어리석다'에서 '나이가 적다'로 의미가 바뀜. 1. 문법
가. 언어와 문법
나. 문법의 종류
다. 학교문법
라. 문법 지식의 필요성
2. 언어의 특징
가. 기호로서의 언어
나.
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언어발달을 촉진시키기 위한 다음과 같은 적절한 환경요인을 만들어야 한다. 아동의 의사소통에 도움을 줄 수 있는 좋은 정서관계를 맺을 수 있는 사람, 아동의 언어수준에 맞게 간단하고 명료하게 구성된 언어문법을 가진 언어모델이 될 수
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언어발달을 촉진시키기 위한 다음과 같은 적절한 환경요인을 만들어야 합니다.
아동의 의사소통에 도움을 줄 수 있는 좋은 정서관계를 맺을 수 있는 사람
아동의 언어수준에 맞게 간단하고 명료하게 구성된 언어문법을 가진 언어모델이 될
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기능적 변화); 명사구가 지니고 있는 격, 의미역할에 대한 지표에 의해, 변형규칙을 마구 쓰지 않고도 이동규칙 하나만 가지고 의문문, 수동문 등을 유도해낼 수 있게 됨. 예컨대 능동문에서 수동문을 만들 때, 의미 불변을 고수하는 변형규칙
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언어생활에서 문법 의식의 약화와 혼란을 초래하여 결과적으로 의사소통 능력의 저하로 이어질 것이다.(황현경, 2005). 따라서 통신 화자들 사이에서 사회성을 획득하지 못한 개인적이고 자의적인 통신 언어 사용은 결국 의사소통에 장애를 초
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언어 오염의 실제적인 실태
1) 언어 오염의 조류
2) 언어 오염의 사례 및 문법적 분석
2)-1. 어휘의 변형
2)-2. 발음대로 적기
2)-3. 의미 변형
2)-4. 의성어·의태어와 감탄사의 사용
2)-5.
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언어학』제 22호, 한국언어학회
우순조(2006),「활용개념과 소위 ‘이다’에 관련된 오해들 : 표지이론적 관점에서」,
『언어학』제 44호, 한국언어학회
박철우(2006),「‘이다’ 구문의 통사구조와 {이}의 문법적 지위」,『한국어학』33,
한국어
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문법번역식 교수법의 성격을 강하게 띠고 있었고, 한국어를 통해 한국어를 가르치는 교재는 직접교수법의 성격을 강하게 띠고 있었다. 문법번역식 교수법에서처럼 모국어로 한국어를 가르치게 된다면, 학습자가 친숙한 언어로 모든 것이 설
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글의 이해
Ⅴ. 문학적인 글의 이해
Ⅵ. 고전 문학의 흐름
제4장 현대 문법
Ⅰ. 언어와 국어
Ⅱ. 문법의 체계
Ⅲ. 표준어 규정과 한글 맞춤법
Ⅳ. 어법에 맞는 문장
제5장 한 문
Ⅰ. 한자의 이해
Ⅱ. 한자 성어와 속담
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사고방식과 언어의 체계로 인해서 영어를 학습하는 우리만의 어려움을 겪고 있다고 생각합니다. 그래서 영어 학습에서 그러한 어려움을 겪는 영어 학습자들에게 국어와 영어가 가지고 있는 언어적 문법의 차이점과 문화적 사고의 차이점을
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미 체계를 언어학적으로 분석하면서, 언어가 단순한 의사소통의 도구가 아니라 사유의 방식 자체라는 사실을 체감했었던 것이고 이 과목을 통해 문학 텍스트의 의미 역시 언어의 선택과 문법 구조 속에서 더 깊게 분석될 수 있다는 가능성을
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기타 특기사항
영어 외에도 중국어와 일본어도 중급 정도 됩니다. 간단한 일상회화는 무리없는 수준인데, 공부하다보면 영어문법과 비교하면서 언어구조를 나름으로 독창적으로 이해하기도 하면서 재미를 느끼고 있습니다.
성격상 제 장점
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문법을 가르치고, 실습 교육도 역시 병행해야 합니다.
5. 학교 문법은 필요한가?
- 저는 필요하다고 생각합니다. 5~6세 때 언어 능력은 이미 완성 단계를 보이고 있다고 하나, 아동들은 성인들에 비해 비문을 찾는 데 더 많은 힘과 시간을 씁니
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문법'과 '언어학 개론'을 통해 국어의 구조적 특징과 이론적 배경을 심도 있게 이해할 것입니다. 이러한 과목들은 학생들에게 보다 체계적이고 효과적인 교육을 ..(중략) 1.진학동기
2.학습목표 및 계획
3.졸업 후 진로 및 희망
4.기타
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