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교실수업개선을 위한 협동학습실
1. 동기 유발의 측면
2. 문제해결력 신장 측면
3. 학교의 교육 정보화 환경 측면
4. 학습의 효과 측면
Ⅴ. 교실수업개선을 위한 장학활동
Ⅵ. 교실수업개선을 위한 놀이활동
1. 만화학습
2. 기대되는 효
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장학요원은 장학사, 교장, 교감과 같은 행정가들이었으나 동료장학을 통하여 교사들이 보다 쉽게 장학활동을 지원 받을 수 있도록 장학활동의 폭을 확대하는 움직임도 바람직하다고 할 수 있다.
Ⅵ. 교실수업개선을 위한 놀이활동
1. 말기차
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카드(Gambit Chips)?다시말하기 여권(Paraphrase Passport)
2) 만장일치 의사결정(Consensus Seeking)
3) 읽고 그리기(Draw-What-I-Say)?읽고 찾기(Find-What-I-Say)?읽고 움직이기(Act-What-I-Say)
Ⅵ. 협동학습의 성공 조건
Ⅶ. 협동학습의 내실화 방향
참고문헌
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업계획 작성 ③수업관찰 전략과 수립 ④수업관찰 ⑤교수-학습과정의 분석 ⑥교사와의 협의회 전략과 수립 ⑦ 교사와의 협의회 ⑧ 새로운 계획의 수립
나. 동료장학
동료교사들이 수업개선을 위해 서로 협동하는 장학 형태로, 협동적 인간관
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개정 누리과정 놀이실행자료. 세종특별자치시 : 교육부, 보건복지부.
강보미, 이영애(2018). 유아교사의 교수창의성이 수업역량에 미치는 영향. 열린유아교육연구.
김인경, 정선아, 박보영(2020). 교육혁신과 인적역량에 관한 연구: 유치원을 중
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