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인지구조 간에 지나친 격차가 있으면 진정한 학습을 기대하기 어렵게 된다.
3. 피아제 이론의 비판
피아제의 인지발달 이론은 1960년대가 되기까지 미국의 행동주의 심리학자들에게 무시를 당해왔다. 그러나 오늘날 심리학의 주요 관심사가 인
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라는 권위에 주로 의존한다.
ㄷ. 아동이 건전한 도덕성을 충분히 형성하는 데에는 이에 상응하는 지적 발달이 필요
하다. (도덕의 인지적 관점)
Piaget의 도덕성 발달단계설
1930년대의 Piaget와 1950년대 이후 Piaget의 이론을 발전시킨 Kohlberg는 도덕
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인지 이론들중 어느것이 맞다고 정확히는 말할 수는 없으나 각 학자들의 관점에서 비교 / 적용하여 해석하는 것이 올바른 방법일 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
① 피아제 인지이론의 개념
② 피아제 이론의 발달 단계
③ 피아제 이론의
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피아제(Piaget)의 인지발달단계 이론
1. 인지발달의 개념과 기본원리 ··········································································· 7
2. 피아제의 인지발달단계이론의 주요개념 ······
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성향이 더 가치 있고 숭고하다고 확신할 때 나의 삶의 방향도 명확해진다고 생각합니다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반두라의 사회학습이론
2. 사회학습이론의 주요개념
3. 반두라의 사회학습의 4단계 주요개념
Ⅲ. 결론(나의 모델링)
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Bandura의 사회학습이론은 모방행동학습에 대한 앞선 접근들에 대한 분석으로 시작되었다. 그의 관점에서 볼 때 행동주의자의 패러다임은 모방학습을 단지 모델에 의해 수행되는 특정한 반응의 흉내라고만 보았다. 또 다른 이론들은 친사회적,
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이론적 지지대가 될 수 있다는 점이다.
참고문헌
생애발달과 교육, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 인생주기와 전 생애발달
2, 생애발달과 평생교육
3, 생애발달을 위해 나에게 가장 필요한 역량
4, 피아제의 인지
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발달은 이전의 단계 위에 구축된다. 아동이 성장함에 따라 이전의 발달 기술을 통합한 후 그 위에서 새로운 발달 기술을 전개시킨다.
- 영역 일반적 대 영역 특수적 (특정적) 인지발달-
인지발달이론가들은 인지발달이 영역 일반적인가 혹은
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라서 학습자와 교사, 그리고 학습이 이루어지는 사회적인 측면에서 반두라의 사회학습이론은 인간을 이해하는데 많은 도움이 되는 분야이다. 실험적 연구와 다양한 이론은 이점에서 교육의 궁극적인 방향성을 제시할 수 있는 귀중한 정보를
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인지도 포함
(2) 반두라 이론의 비판
① 행동주의 학자 - 인지가 행동의 원인이 될 수 없다고 주장하는 학자에 의해 비판
② 정신역동 이론 - 인간의 행동을 예견하지 못한다는 점에서 비판
③ 사회학습 이론 - 단순한 행동적인 문제만 다루
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