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발달. 학지사, 서울.
김미영(2016) 에릭슨의 심리사회 발달적 인간 고찰. 사회복지경영연구.
노은영(2014) Erikson이론에 근거한 자아성장프로그램 개발 및 효과 분석. 석사학위논문, 목포대학교 교육대학원. 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단
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이론을 교육 현장에 효과적으로 적용하려면 각 학습자의 도덕적 발달 상태에 맞는 유연한 접근과 지속적인 피드백이 중요함을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박주용. (2021). 「심리학개론」. 서울대학교출판문화원.
서강식(2007). 「피아제와 콜버그
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콜버그는 피아제의 이론을 토대로 보다 상세한 도덕성 발달이론을 전개했으며, 아동 혹은 성인이 어떤 상황에서 어떻게 행동을 통제하는 규칙을 배우는지에 관해 연구하였다. 피아제가 아동의 도덕성 발달에 주로 관심을 가졌던 반면, 콜버
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욕구5단계 그래프를 그리시오 1.피아제의 도덕 발달 단계 이론
1) 타율적 도덕성의 단계
2) 자율적 도덕성의 단계
2. 콜버그의 도덕 발달 단계 이론
1) 전인습 수준 (자기중심단계)
2) 인습(사회중심단계)
3) 후인습 (양심중심단계)
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라고 생각하고 있다는 것이다. 피아제가 생각했던 것과는 달리 아동들은 정당한 권위가 무엇인지를 알고 있는 것이다.
(3) 부모는 아이의 도덕 발달을 저해하는가?
피아제는 도덕적 사회화의 동인으로서의 부모에 대한 견해에 있어서 부분적
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콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구”, 인천대, 2010
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김지현, “콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구”, 호남신학대, 2014
- 박보라, “콜버그의 인지적 도덕
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도덕성의 발달은 이러한 의미에서의 인지구조의 변화이며, 도덕교육은 인지구조의 변화를 인위적으로 촉진하려는 노력이다. 도덕교육의 관건은 바로 인지구조의 비평형 상태를 만드는 것, 즉 ‘비평형화’라고 볼 수 있다.
2) 콜버그 이론의
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도덕 발달이 낮은 상관관계에 있다고 보고 있는 것이다. 그렇다고 하더라도 피아제와 콜버그는 지적 발달이 이루어져야만 도덕성 발달이 이루어진다는 점에서는 같은 견해를 보인다.
참고문헌
김태훈(2004). 도덕성 발달 이론과 교육. 인간사
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라 반대 주장에 대한 반론을 제기할 수도 있다. 이때 교사는 토론의 참가자이자 토론의 진해자가 되어 적절한 자극을 제공함으로써 도덕성 발달의 촉매자가 되어야 한다.
Ⅲ. 결론
중다지능이론은 인지 위주인 지능의 개념을 탈피하여 대인관
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반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2011
- 김현민, “Bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발”, 단
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