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작용되게 만들어 깊이있는 효과를 만들어내고 2차원적인 글씨패턴을 입체적으로 만들어 내었다.
그는 순수한 형태(직선, 곡선, 사선...) 을 외면하지 않고 이것들을 응용했기 때문에 패턴의 유동적임을 잘 나타낼 수 있었을 것이다.
타이포그
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에밀은 크게 두 부분으로 나누어지는데,
개인과 사회에 대해서 두드러지게 논의한 부분은 소년기와 청년기 교육이다.
소년기는 사물을 통하여 자신을 연구하는 시기로, 자연이 보여주는 사물의 세계만들 파악한다.
청년기는 타인과의 관계
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에밀에 대한 재해석, 한국교육철학회
이형심(2009) : 루소 사상에서 자유의 의미 : 에밀을 중심으로, 경북대학교
이용철(2002) : 에밀의 교육론 연구 : 상상력의 교육을 중심으로, 한국방송통신대학교
장철기(2000) : 에밀 Emile에 나타난 루소의 감성
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에밀을 선택하여 읽고, 독후감을 작성해 보았다. 루소는 아동의 교육에 대해서 새로운 개념을 제시한 사람이다. 그는 어른의 시각으로 아동을 바라보는 당시 교육을 문제 삼아 자연의 발달에 순응하고, 편견에 휩쓸려 외부의 권위나 악덕에
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에밀(Emile)을 통해서 본 루소의 자연주의 교육철학, 상명대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 루소의 작품활동
Ⅲ. 루소의 유배시기
Ⅳ. 루소의 사상
Ⅴ. 루소의 유아관
1. 아동 연구의 중요성
2. 성인 중심에서 아동 중심으로
3. 발달 단계에서의
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