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내용은 다음과 같다. \"남자에게는 보다 많은 창조력이 있다. 여자는 관찰하고 남자는 추리한다. 그들은 협력하여 될 수 있는 한 가장 밝은 빛과 심각한 지식을 도움이 없는 인간의 마음에 준다.\" 면서 남자와 여자가 서로 도와가면서 사는 관
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내용과 방법으로 모두를 위해 교육하기 때문에 우리의 학생들을 에밀처럼 키우진 못한다. 진리ㆍ가치 교육의 불필요성에도 의문이 든다.
5) 비판
이 책은 나에게 많은 의문점과 의구심을 남겼다. 책을 읽는 내내 어려워서 한 참동안을 생각해
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에밀, 전영사, 1996.
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사, 1997.
정영근 외, 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사, 문음사, 2006.
http://www.inamu.org/ ▶ 들어가는 말
1. 「에밀」전체 내용 정리
2. 「에밀」에 나타나는 교육사상 한계
3.
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, 루소의 에밀에 나타난 교사의 의미와 역할 : 초등교육 단계를 중심으로, 광주교육대학교, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 루소 에밀의 의미
Ⅲ. 루소 에밀의 가치
Ⅳ. 루소 에밀의 내용요약
Ⅴ. 루소 에밀의 작품감상
Ⅵ. 결론
참고문헌
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교육에 대해서 근대적인 인간교육의 이념을 제공한 것이었다. 《에밀》은 I.칸트, J.H.페스탈로치 등을 통해서, 교육사상사 ㆍ철학사상사에 커다란 영향을 주었다. 1. 루소(J.J. Rousseau, 1712-1778)
2. 에밀의 반향
3. 에밀의 내용
4. 마무리
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