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교육적 의의 분석 : 정토회 사례를 중심으로. 이화여자대학교 대학원
이희수 (2009). 홀리스틱 관점에서 지속가능발전의 평생교육적 의미. 한국홀리스틱융합교육학회. 1. 학습자로서의 경험 분석
2. 향후 평생 교육적 성장을 위해 필요한 학
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성별(gender)과 관련된 학습자로서의 경험(예: 지식, 교육과정, 대학진학, 교사-학생의 관계 등)을 자신의 생애주기를 고려하여 분석하고, 향후 평생교육적 성장을 위해 필요한 학습(예: 내용, 주제, 방법, 영역 등)을 제안하하였다.
II. 본 론
1.
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여성주의 교육자는 경청의 태도를 가져야 한다. 열째, 여성주의 교육자는 학생들에게 정서적인 피드백을 제공해 주어야 하며, 학습자로 하여금 감정을 표현할 수 있게 하는 다양한 학습방법을 활용해야 한다.
나의 경험에 기초하여 여성주의
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교육 내용에서 성별 차이를 강조하기보다 주관적 경험을 통한 이른바 지각의 현실을 통해 여성 리더십의 변혁적 효과를 보여준다. 즉 학습자인 주부들이 주체적 존재로서의 여성의 자기 회복을 통해 타인을 배려하는 누군가에게 베풀 수 있
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교육대학원, 2010.
3. 하워드 가드너, 임재서 역, 열정과 기질 북스넛, 2004.
4. 우원기, 다중지능이론에 근거한 초등학교 통합교과의 통합단원 분석, 창원대 대학원, 2011.
5. 하워드 가드너, 유경재 역, 다중지능, 웅진지식하우스, 2007.
6. 박성애,
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