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교육 2) 학교에서의 진로교육 Ⅳ. 초등학교의 시교육 Ⅴ. 초등학교의 향토사교육 1. 향토사교육 목적의 인식 및 설정 2. 향토사단원의 내용 선정 1) 지도계획 수립면에서 2) 학습지도의 원리면에서 3. 수업전개 4. 향토사 자료활용 5. 평
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교육 분석】 / 경남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김영옥, 2001년 4. 【제 6차 유치원교육과정에 나타난 환경교육 분석】 / 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김월계, 2003년 5. 【평화교육프로그램 개발을 위한 기초연구】 / 한국 어린
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교육부의 특별 기금이나 국가 예산(기획예산처)을 특별히 배정하거나 국가 예산의 경우 기획예산처 관할로 교육부나 문화부가 신청하여 재원마련을 한다. Ⅹ. 결론 30년의 역사 속에서 미디어교육은 각기 주체들에 따라서 다양한 모습을 보여
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교육, 세계 미디어교육 모델, 서울 : 한국언론재단, 2000 ◇ 이건수, 캐나다속의 퀘벡, 그 언어와 문학, 충남대학교 북미주 연구소, 북미주학연구, 1998 ◇ 최재석 외, 캐나다의 이해, 서울 : 집문당, 2000 ◇ 최희일, 캐나다 역사 100장면, 2002 ◇ 최영
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연구, 청주대학교 행정대학원 석사학위논문, 1994 ◎ 청소년 진로상담자료집, 시립 문래청소년회관, 1997 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 진로지도(진로교육)의 개념 Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 역사 Ⅳ. 진로지도(진로교육)와 진로결정 1. 능력요인 2. 직
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교육(교수학습)프로그램 1. 전통음악 학습과 TV프로그램의 활용 2. TV프로그램의 활용방법 3. TV프로그램 이용절차 1) 학습 목표의 확인 2) TV프로그램의 선정 3) TV프로그램의 준비 4) TV프로그램을 이용한 학습지도 계획수립 5) 학습지도 6)
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연구 제14권, 1996. 3. 손희권, 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리에 관한 헌번재판소 판례분석, 『교육행정학연구, 1999. 4. 심성보, 전환시대의 교육, 『학지사』, 1995 5. 안경임, 공교육 위기론에 대한 현상학적 고찰, 연세대학교 정경대학원
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자기주도적 반성과 함께 피드백을 실시함으로써 더욱 바람직한 과정을 수행할 수 있게 된다. 이 과정에서 보다 나은 평가는 보다 나은 인적자원개발을 가능하게 할 수 있다. Ⅲ. 결론 21세기는 평생교육을 필요로 하는 사회로 열린 교육사회를
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교육대학교(1998), 초등교육연구 : 주제 단원 중심 학습을 위한 통합교육과정 개발·적용 박명규(1994), 초등학교 고학년에서 조각 표현과 그 지도 방안에 관한 연구, 한국교원대 대학원 이영미(1997), 초등학교 고학년 학생들의 과학과 관련된 정
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역사회 각종 종교기관에서 운영하고 있는 노인교육 프로그램들 5. 그 밖의 민간에서 운영하고 있는 노인교육 프로그램들 Ⅵ. 노인교육의 교재 Ⅶ. 노인교육의 평가원리 1. 자기평가의 원리이다 2. 자기평가와 함께 상호평가가 이루어져
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