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역사적 사고력과 문제 해결 능력의 함양과 관련된 내용선정
- 역사교육의 본원적 목표인 역사적 사고력과 문제해결 능력의 함양을 강조하기 위해 모든 내용의 진술에서 이러한 목표가 구현되도록 노력
4) 학생들의 발달단계를 고려한 내용선
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역사교과에 탐구학습이 적용될 수 있는 근거를 역사학이 지니는 과학적 성격 혹은 여타 사회과학과의 공통점에서 찾고 있다.
Ⅶ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 학습지도원리
1. 학습 목표내용방법의 통일 원리
역사 학습은 역사 교육의 목
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역사교육은 이제 설득력을 상실하게 된 것도 사실이다. 영국의 역사교육에서도 사료의 분석과 해석을 교육과정의 가장 중요한 목표로 삼고 있을 정도로 방법적인 측면을 강조하고 있는 것은 이러한 추세를 잘 말해주고 있는 사례라고 하겠다
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관성을 가지고 행동하는 것을 중요시하는 가치지도의 방법
3. 역사과 교육목표의 위계화와 상세화
(1) 역사과 목표의 위계화
위계화 : 추상성과 포괄성에 따라 분류.
-교육목적 : 교육이 지향해야 할 기본적인 방향제시의 표현. 대체로 포괄적
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교육 목적 논의의 허실
① 역사교육의 근본적인 문제점과 해결책을 목적론으로 단순화.
역사교육의 목적을 정한다고 해서 가르칠 내용이 자동적으로 도출되지 않는다.
목표 모형은 목표 속에 교과 내용을 짜 맞추는 폐쇄적 과정이므로 교과
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교육론」, 형설출판사, 2000
송춘영, 「역사교육의 이론과 실제」, 형설출판사, 1999
강현석 외 「교육과정 및 평가」 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 역사교육 내용조직이 일반적 원칙
(1) 계속성의 원칙 (2) 계열성의 원칙 (3) 통합성의 원칙
Ⅲ. 내용
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역사교육에서 수행평가의 교육적 의의
교육평가 특히 학업 성취도 평가의 가장 중요한 의의는, 학생들이 학습 목표를 제대로 달성하지 못했을 경우 그 원인을 진단하고 학생 개개인의 강, 약점을 파악하여 수업이 진행되는 과정에서 교육적
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교육 목표에 맞게 가공하여 서술하게 되는 것이 일반적이다. 또 한국 역사 발전을 체계적으로 서술하기 위해 아직 연구가 충분하지 못한 부분도 서술 내용에 불가피하게 포함시키게 되는 경우가 많다. 왜곡의 소지는 여기에 깃든다. 게다가
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교육청 또는 지역단위로 일정한 기준을 근거로 하여 향토사 학습내용을 선정하고 조직하여 지역 특성에 맞는 향토사 자료와 교재를 제작하는 작업이 이루어져야하겠다.
참고 문헌
강우철(1974), "역사적 탐구 능력의 특성", 사회과 교육 7호, pp.
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역사는 여러 면에서 다양하게 해석될 수 있다는 경험을 할 수 있게 한다.
역사는 그 자체가 다양성을 지닐 수 있다는 사실을 교과서나 참고서가 아니라 사료를 통하여 스스로 경험한다는 것은 역사교육의 목표 달성에도 크게 도움이 되는 것
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