|
영토분쟁에 연동하는 것이라고 하면 된다. 1. 서론
2. 일본의 역사왜곡
3. 일본 역사왜곡의 주요 내용
4. 창씨개명과 역사왜곡
5. 독도 영토분쟁에 있어 역사왜곡
6. 일본 역사왜곡에 대한 한국의 대응방안
7. 중국의 역사왜곡
|
|
|
왜 왜곡되는 지도 알아야 한다. 그러면서 서로가 왜곡하는 부분을 인정하고 그것을 올바로 알 수 있게 연구를 많이 해서 정답을 찾아내야 한다.
<참고자료>
중국의 동북공정 논리와 그 한계 / 국사편찬위원회
중국의 동북공정과 중화주의
|
|
|
왜곡에 대한 한국의 대응방안
Ⅲ. 중국의 역사왜곡
1. 동북공정을 통한 역사왜곡과 허구성
2. 중국의 주요 역사왜곡 내용
3. 역사 왜곡 의도
4. 중국 역사왜곡에 대한 한국의 대응방안
Ⅳ. 일본과 중국의 역사 왜곡 공통점과 차이점
Ⅴ.
|
|
|
독도 문제
1. 최근 독도와 관련된 일본의 행태와 일본의 궁극적 목적
2. 독도가 우리 땅인 역사적 근거
3. 일본이 주장하는 근거
4. 독도 문제에 대한 대응방법과 향후 방향
Ⅷ. 일본의 역사 왜곡에 대한 우리의 대응방안과 대책
|
|
|
서론
Ⅱ. 본론
(1) 중국의 역사 왜곡
동북공정의 내용
동북공정의 문제점
동북공정에 따른 간도 문제
(2) 일본의 역사 왜곡
임나일본부설
독도 문제
기타 역사 왜곡
Ⅲ. 결론
|
|
 |
일본 내의 우경화 교육 -------------------------- 5
2.2 일본 우경화의 사례 ----------------------------- 5
⑴ 역사교과서 왜곡 ----------------------------- 6
⑵ 야스쿠니신사 참배 ---------------------------- 7
⑶ 독도 영유권 --------------------------------- 8
⑷
|
|
|
동북아시아 패권을 위해 역사분쟁에서 한발도 물러설 수 없는 것이다. 일본역시 중국이 급격히 성장한 가운데서 동북아시아의 패권을 놓지 않기 위해 역사왜곡을 포기할 수 없는 것이다.
4) 역사의 올바른 인식
유럽적 상황의 마지막 요소인
|
|
|
중국의 역사왜곡을 전문적으로 다루는 홈페이지가 시급하다. 더군다나 홈페이지나 포탈사이트는 문제를 국제적으로 부각시킬 수 있다는 점에서 아주 중요하다.
셋째로, 북한, 중국, 일본, 미국, 유럽 등의 학자들과 고구려의 역사와 문화에
|
|
|
역사분쟁에 더 심각성을 초래할 여지가 있으므로 이에 대해서는 좀 더 신중하게 대응하고, 우선 학술적으로 대응할 필요성이 있다. 정치적인 사안은 그 나중 문제이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국의 고구려사 왜곡 논리
Ⅲ. 중국 동북공정 배경
|
|
|
동북공정
1. 동북공정
2. 동북공정의 추진과정과 배경
3. 동북공정의 추진목적
4. 동북공정의 연구항목
5. 동북공정의 문제점
Ⅲ. 중국의 고구려사 왜곡 실체와 고구려의 한국사적 위치
1. 중국의 고구려사 왜곡 실태와 우리나라 고구
|
|
 |
왜 필요한가
23. 서해 5도 무엇인가
24. 학교생활중 가장 보람있게 활동한 것
25. 행동신조와 좌우명
26. 성장과정
27. 주한미군에 대한 생각
28. 신체등급 3급인데
29. 단체생활의 장단점이 무엇인가
30. 국방의 의무에 대해 어떻게 생각하나요
|
|
 |
일본의 역사와 문화에 대해 탐구하여 그들이 역사 왜곡을 하게 된 배경에 대해 탐구할 것입니다. 3학년 때에는 직접 일본과 중국 현지로 답사를 떠나 그곳의 문화를 직접 체험하고 각국의 역사학 관련 권위자를 직접 만나 동북공정과 독도 영
|
|
 |
일본한테 독립한지 얼마 안 되었고 당시 징병이라 하면 일본군에서 복무했던 기억이 떠올랐기 때문에 국민정서상 바로 징병제를 시행하지 못 했습니다.
병역의 의무를 정하는 틀은 법률에 준거하는데, 대한민국은 병역법 제3조 1항이 그것입
|
|
 |
중국인, 특히 제 나이 또래의 중국 학생들과 이야기해보면서 중국과 우리나라, 일본을 포함한 동아시아 국제 관계와 그 발전 방향에 대해 연구해 보고 싶습니다. 특히 요즘 이슈화되고 있는 독도 문제를 비롯한 고구려사 왜곡 문제, 동북아 공
|
|
 |
교과서는 교육부가 직접 통일된 교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과서 체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜
|
|
메뉴펼치기
