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역사 교과서와 역사 왜곡의 해부
저자 : 홍윤기, 출판사 : 학민사, 2001.
(2) 「중국의 고구려사 왜곡」
저자 : 최광식, 출판사 : 살림, 2006.
(3) 네이버 백과사전 1. 일본의 역사 왜곡
- 임나일본부설
2. 중국의 역사 왜곡
- 동북공정
3.
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왜곡(동북공정)의 요인
Ⅲ. 중국 역사왜곡(동북공정)의 실태
Ⅳ. 중국 역사왜곡(동북공정)의 내용과 사실
1. 왜곡 내용1
2. 왜곡 내용2
3. 왜곡 내용3
4. 왜곡 내용4
5. 왜곡 내용5
Ⅴ. 중국 역사왜곡(동북공정)과 일본의 역사왜곡
Ⅵ. 중
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 중국의 역사 왜곡
동북공정의 내용
동북공정의 문제점
동북공정에 따른 간도 문제
(2) 일본의 역사 왜곡
임나일본부설
독도 문제
기타 역사 왜곡
Ⅲ. 결론
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것이다. 또한 중국의 동북공정 문제뿐만 아니라 일본의 독도, 독해표기 문제, 임나일본부설 등의 한국 역사의 왜곡문제에 대한 적극적인 관심과 연구를 통하여 '사실'로서의 한국의 역사만이 국제사회에 알려지도록 노력해야 할 것이다.
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일본이 이렇게 역사를 왜곡하려 하고 다른 나라와 역사 분쟁을 일으키는 것일까?
이는 일본이 학생들에게 어렸을 때부터 올바른 역사를 보여주지 않은 점도 있다.
3국의 역사 교과서 왜곡
1. 일본의 역사 교과서 왜곡
일본의 역사 교과서 왜곡
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공정,역사비평,역사문제연구소,2003
2)서호규,중국의 동북공정과 고구려사 인식체계의 변화,한국사연구,한국역사연구회,2004
3)최광식,동북공정의 배경과 내용 및 대응방안,한국고대사연구,한국고대사학회,2004
최광식, 『중국의 고구려사 왜곡
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동북아시아 패권을 위해 역사분쟁에서 한발도 물러설 수 없는 것이다. 일본역시 중국이 급격히 성장한 가운데서 동북아시아의 패권을 놓지 않기 위해 역사왜곡을 포기할 수 없는 것이다.
4) 역사의 올바른 인식
유럽적 상황의 마지막 요소인
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역사분쟁에 더 심각성을 초래할 여지가 있으므로 이에 대해서는 좀 더 신중하게 대응하고, 우선 학술적으로 대응할 필요성이 있다. 정치적인 사안은 그 나중 문제이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국의 고구려사 왜곡 논리
Ⅲ. 중국 동북공정 배경
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일본의 군사개혁에 관한 평가와 전망, 평화연구원
이원덕, 2000년, 일본사회의 우경화와 안보정책전환, 社會科學硏究
김협, 2001년, 일본의 역사교과서 왜곡과 우경화, 寶雲 - 충남대학교
백태열. 2003년, 日本의 軍事大國化가 韓國安保에 미치는
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역사 속에서 벗어나지 못하는 연구의 한계를 보이고 있는 실정이다.
경호무도 학문의 체계를 위해 사상과 과학, 그리고 실증이 삼위일체가 되어 유기적인 관련서적을 통해 이루어질 수 있다.
이러한 사상을 토대로 한 경호무도의 철학과 역
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일본의 역사와 문화에 대해 탐구하여 그들이 역사 왜곡을 하게 된 배경에 대해 탐구할 것입니다. 3학년 때에는 직접 일본과 중국 현지로 답사를 떠나 그곳의 문화를 직접 체험하고 각국의 역사학 관련 권위자를 직접 만나 동북공정과 독도 영
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일본한테 독립한지 얼마 안 되었고 당시 징병이라 하면 일본군에서 복무했던 기억이 떠올랐기 때문에 국민정서상 바로 징병제를 시행하지 못 했습니다.
병역의 의무를 정하는 틀은 법률에 준거하는데, 대한민국은 병역법 제3조 1항이 그것입
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일본을 포함한 동아시아 국제 관계와 그 발전 방향에 대해 연구해 보고 싶습니다. 특히 요즘 이슈화되고 있는 독도 문제를 비롯한 고구려사 왜곡 문제, 동북아 공정에 대해 중국인들은 평소에 어떻게 생각하고 있는지 현지에서 직접 알아보고
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본의 역사 왜곡에 대하여 우리는 역사의 진실로 대응해야 한다고 생각합니다. 역사의 진실이 드러나게 되면 일본의 역사 왜곡과 같은 황국 주의 식민 사관은 자연히 사라지게 될 것입니다. 그러려면 일본 정부에 대한 왜곡 내용 시정의 지속
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체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육의 중요성이 그 어느 때보다 강조되는 상황에서 국사 과목 교과서는 어느 방식이 적합한지 본인의 입장을 택하고 근거를 기술하시오. [100자 이상 1000자 이내]
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