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역사에 대한 관심이 적었다고 할 수 있다. 어찌 보면 이러한 상황에서 동북공정의 문제는 당연히 나올만한 결과였다. 하지만 지금부터라도 반격은 시작되어야 한다. 이대로 앉아서 우리의 역사를 유린당할 수만은 없다. 화려한 문화를 꽃피웠
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역사연구에 이처럼 엄청난 돈을 쏟아 붙는데, 우리나라는 오히려 학교에서 역사교육을 축소하고 있다는 것이 말이 되느냐?’ 고마운 말이다. 정말 학교교육에서 역사의 비중은 교육과정이 바뀔 때마다 계속 축소되었다. 그런데, 동북공정에
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우리의 자세도 문제가 있다. 철저한 학문적 대응 논리를 개발해 다시 이런 상황이 되풀이 될 때 당황하지 않고 아시아 주변국과의 교류로서 맞서 싸우는 자세가 필요하다. 일본 역사 교과서의 왜곡 문제는 어제 오늘의 일이 아니다. 우리도 철
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역사를 연구해야 하며 이러한 성과를 알려야 한다. 가장 중요한 것은 우리나라사람들이 알아야 한다는 것이다. 지금 동북공정 문제는 일본의 독도문제만큼 중요하고 심각한 일이다. 내 주위에도 정말 모르는 사람들이 많은 것 같다. 대내적,
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우리는 이러한 일본의 우익과 보수화 움직임에 어떻게 대응 할지 생각해 볼 때이다.
참고문헌
◇ 김영숙(2006), 후소샤 중학교 역사 교과서에 나타난 역사 왜곡의 실태와 문제점 : 검정신청본의 구성 체계와 내용 분석을 중심으로
◇ 더 개악
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영향
3) 일본의 좌절과 새로운 시작
4) 관동 대지진과 조선인 학살
5) 관동 대지진과 조선인 학살 그 후
III. 결론
1. 프로젝트의 결과와 판단
2. 프로젝트를 통해서 본 앞으로의 우리가 할일
3. 맺음말
IV. 참고자료
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역사교과서왜곡의 실태
일본이 임나일본부설을 왜곡하는 이유는 고대 우리나라 남부를 일본이 지배했다는 임나일본부설을 기정사실화하여 우리나라를 36년간 지배한 근거로 삼았다.
고대에도 한국은 일본이 지배했으니 지금우리가 한국을
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역사왜곡
2. 일본 교과서 왜곡의 실태
(1) 교과서 집필 의도
(2) 역사왜곡의 주요 내용
(3) 교과서에서 사라진 것들
(4) 역사왜곡의 특징과 문제점 요약
3. 우리나라 대응방법의 한계
(1) 1982년 역사왜곡파동에 대한 대응 방법
(2) 학계의
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동북공정의 목적
국내
(1) 다민족구역 통제
- 조선족 정체성 불식 Ⅰ. 동북공정이란?
(1) 의미
(2) 규모
(3) 목적
(4) 왜곡내용 & 반박
(5) 주요진행사건
Ⅱ. 동북공정을 보는 시각
(1)우리나라 내부의
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왜곡의 대응방안
저자 한국민족사연구회
- 동북공정 넘어 요하문명론 저자 우실하
- 다음카페 「충주전통문화회」 1. 동북공정
1) 동북공정이란?
2) 중국은 왜 동북공정인가?
2. 동북공정을 대하는 시각의 차이
1) 우리의 시각
2) 중
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