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동학 농민 운동이 일어나다
① 새로운 세상을 기다리는 농민들
② 도탄에서 건지고 국사를 반석 위에 두고자 함
- 제1차 동학 농민 운동을 설명한다.
- 폐정개혁안 12개조를 설명한 다음 교과서 탐구활동을 한다.
▶전시학습
- 교사의 질문에
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동학농민운동이 일어
과정
단계
학 습 활 동
학습매체
소요시간
유 의 점
교사
학생
전개
<사회적 맥락에 비추어 역사적 행위를 이해하려는 단계>
* 제한적인 역사적 감정이입*
- 이처럼 지금까지 여러분들이 생각한 것은 아직 동학농민
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역사비평』58, 2002,
권용기,「‘독립신문’에 나타난 ‘동포’의 검토」『한국사상사학』12, 1999
정창렬,「20세기 전반기 민족문제와 역사의식-신채호를 중심으로」『한국사인식과 역사이론』지식산업사, 김용섭교수정년기념한국사학논총 1
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-인사하기
다음 시간에 배울 내용을 인식하고 미리 예습해올 수 있도록 한다.
전체학습/
PPT자료
마지막까지 수업에 집중할 수 있도록 한다.
역사(국사)과 본시 수업안
<판서계획>
Ⅶ. 개화와 자주 운동
3. 동학농민 운동과 갑오개혁
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)
⑦ 제2대 교주 (최시형)
⑧ 우리나라 최초의 세례자 (이승훈)
⑨ 서학의 전래에 대항하여 우리나라의 도를 일으킨다는 뜻 (동학)
⑩ 서양에서 들어온 종교로 처음에는 학문으로 연구하여 (서학)이라 불렀다. 역사과 교수-학습 지도안
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과정 분석
가. 기능중심 게임수업의 과정 분석
나. 이해중심 게임수업의 과정 분석
다. 두 모형 간 과정분석 차이
3. 두 모형 간 교수 행동 분석
4. 두 모형 간 수업에 대한 초등학생의 만족도 분석
V. 결론
참 고 문 헌
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동학습이론에 근거한 기독교적 교육방법에 관한 연구 - 초등공교육을 중심으로-, (총신대학교 교육대학원, 석사학위 논문, 2003)
김윤권, 기독교적 교과 연구 및 지도, (서울: 예비 기독교사 지도서, 2003)
김희자, “기독교학교의 교수·학습 모델
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지도안을 제시하여 협동학습이 더 많은 수업에서 빛을 발휘할 수 있도록 이에 대한 관심을 촉구하는 바이다.
교육에는 결코 완성의 수준이란 있을 수 없다. 단지 우리는 지금보다 나은 교육의 모습이 있으리라는 신념 속에서 노력한다. 이런
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학습 모형
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 요인
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 단계
3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가
Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업안
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활용한 수업 지도안
第1節 〈春望〉 杜甫
第2節 〈蠶婦〉 張兪
第3節 〈絶句〉 杜甫
第4節 〈送元二使安西〉 王維
第5節 〈山中答俗人〉 李白
第6節 〈行宮〉 元稹
第7節 〈登金陵鳳凰臺〉 李白
第5章 결론
참고문헌
ABSTRACT
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농민운동, 기억과 정체성 문제 등)를 중심으로 논문을 준비하여, 학회 발표나 대학원 학술지 게재에도 도전하고자 합니다.
넷째, 국내외 학술 활동에 적극 참여할 계획입니다. 동아시아 역사학회, 한국근현대사학회 등 관련 학회에 참가하여
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교수님들과의 지도 아래 학술적인 협업을 통해 더 나은 결과를 얻을 수 있도록 노력할 것입니다.
셋째, 국제적인 시각과 경험을 갖추고자 합니다. 서양사학 분야에서 국제 학회나 교류 프로그램에 참여하여 다른 문화와 역사를 직접 체험하고
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125가지 기준을 설정해 달력나이가 아닌 건강나이로 장수하는 비결을 구체적으로 알려주는 책
1.건강나이 점검하기
2.건강나이 측정 하기 Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅱ. 교수-학습 과정안
Ⅲ. 학습활동지
Ⅳ. 교수-학습자료
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