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지도성이 성립된다는 것이다. 즉, 지도자와 추종자간에는 서로 주고받는 교환관계 속에서 상호간의 기대를 만족시킬 수 있다는 것으로 어느 의미에서는 상황이론의 한 변형으로 볼 수도 있는 이론이다.
Ⅶ. 교장(학교장)의 지도성 향상 방안
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교장(학교장)의 지위
Ⅲ. 교장(학교장)의 역할
Ⅳ. 지도성의 개념
Ⅴ. 지도성의 근거와 지도자의 권위
Ⅵ. 지도성의 유형
1. 과업중심
2. 인간중심
1) 효율적 지도성
2) 과업중심 지도성
3) 인화중심 지도성
4) 비효율적 지도성
Ⅶ.
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교장선생님이 지도자가 될 수 있다. 이러한 지도자들에게서 나타나는 여러 가지 지도성과 이론이 있는데, 그 의미와 역할들을 알아보도록 하자.
지도성에 대한 연구는 학자에 따라 다른데 크게 특성론, 행동론, 상황론으로 나뉘어 진다. 이
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지도성의 개념
2. 지도성의 기능과 기술
1) 지도성의 기능
2) 지도성의 기술
3. 지도성과 전문성의 발달
1) 지도성의 발달
2) 전문성의 발달
4. 유아교육 지도자의 특성과 역할
1) 유아교육 지도자의 특성
2) 유아교육 지도자의 역할
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지도성은 협동적 리더십을 발휘해야 효과적이며 시대변화에 따른 장학 성격을 제시하고 있다. 그러므로 학교장학문화는 교장의 주도적인 노력으로 형성되어야 하되 학교 상황과 특성에 맞게 이루어져야 한다. 따라서 장학활동의 효과성을
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