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역할놀이를 실제로 해보는 단계
(6) 역할놀이의 검토와 평가
○ 자신이 한 행동에 대해여 이유를 이야기한다. 여기에 대하여 찬성과 반대하는 의견으로 이야기를 계속 나눈다.
○ 그러나 때로 재연이 이루어질 수 있다. 1. 샤프텔 모형의 단
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역할놀이 학습모형
학습목표
올바른 예절은 정신과 형식이 조화를 이루어야 함을 안다
학습자료
시청각 자료, 역할놀이 소품
학습 단계
지도내용
교수-학습활동
역할놀이 상황의 설정과 준비
학습목표
역할놀이의 상황
○본시 학습목표 안내
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공한다. 역할놀이 수업모형은 처음에 샤프텔 부부에 의해 개발되었다. 이들은 근 20여 년 동안 학생들에게 인간의 존엄성, 정의감, 애정(compassion) 등의 민주적 관념들을 일상생활에서 어떻게 실천할 수 있는가를 가르치기 위하여 이 모델을 개
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역할놀이는 또한 환경 문제로서 집단이익과 가치가 관련되어 있는 사회적 문제나 윤리적도덕적 문제의 해결에는 가장 이상적인 방법이다.
역할놀이 교수-학습 방법은 샤프텔(Shaftel) 부부가 처음으로 개발하였다. 그들은 성실함정의감애정
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놀이방법
① 미장원(이발소) 놀이를 하려면 어떤 것이 필요한지를 준비한다.
② 역할을 정한다.
③ 준비한 소품으로 미장원(이발소)을 꾸민 후 놀이를 한다.
(5) 유의사항
어린이가 실제로 가위를 가지고 머리를 자르지 않도록 주의 시킨다.
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