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서울시의 서울시대안교육센터
: 학업중단청소년들의 다양한 유형, 탈북, 장애, 비행, 부적응 등과 이에 따른 다양한 욕구를 반영하기 위해 자발적으로 생겨난 학교들이다.
6. 제언
(1) 경쟁, 입시 위주의 교육을 바꾸어야 한다.
학업중단 청소년
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를 위한 상담 방법
학업 문제는 ‘자기 패배적인 유형’과 ‘성공적인 유형’으로 분류될 수 있다. 여기서는 자기 패배적인 유형을 먼저 살펴보고, 이를 성공적인 유형으로 변화시키는 상담 방법을 살펴보도록 하겠다.
① 자기 패배적 악순환
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Ⅰ. 서론
학업성적의 변인에는 여러 가지가 있다. 학업성적의 변인 중에서도 지적 차원과 정의적 차원으로 구분이 가능하다. 변인 중 지적 차원의 요소에는 지능, 창의성, 학업적성, 지식, 이해력, 적용력, 분석력, 종합력, 평가력 등이 있고
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서 접근
➢ 지각의 생태심리학, 비판적 교육학, 일상생활 인지, 사회문화이론 등이 있음.
2. 학업 성취도의 요인들.
학업 성취도의 요인들
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구, 도서, 학습자료 등
많은 학자들은 학교의 물질적, 인적 조건들의 격차가 학생들의 학업성취에 중대한 영향을 미칠 것으로 판단하였지만, 실제 경험적 연구는 교육재원의 격차가 학생들의 학업 성적에 의미 있는 차이를 초래하지 않음을
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서 학교 발전을 이룩할 수 있는 기회가 있다는 것도 교육개혁의 비전으로 삼아야 할 것이다. 동시에 평준화 제도가 반드시 모든 집단에서 높은 학업성취효과를 보이지 않는다는 점과 함께 현행 비평준화 체제를 유지하면서도 열악한 교육 환
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홍보의 활성화 방안에 관한 연구, 차혜경, 연세대학교 행정대학원 석사학위 논문, 1993
※ 정치적 설득 커뮤니케이션의 역사적 배경, 장을병, 방송대학, 1980
※ 지방자치와 경찰의정치적 중립화 방안, 이황우, 서재근박사 회갑기념 논문집, 1989
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집중력 결핍, 학습 동기 저하, 잘못된 공부 방식 등의 문제는 매우 보편적이며, 각각의 문제에 대해 맞춤형 지도 전략을 제안함으로써, 학생이 이런 난관을 헤쳐나가고 학업에서 더 나은 성과를 거둘 수 있도록 이끌어줄 필요가 있습니다.
필
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서는 다양한 변수를 종합적으로 분석할 필요가 있다. 앞으로의 연구와 정책 개발에서도 사회복지사의 역할뿐만 아니라, 가정과 사회 전반의 구조적 지원이 함께 이루어져야 한다. 이를 통해 학업 중단 청소년들의 사회적 적응과 진로 탐색이
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서론
사회복지 프로그램은 17~18세의 학업중단 청소년들을 대상으로 사회성 향상과 진로지도를 중점으로 하는 프로그램으로 설계되었습니다. 이 프로그램은 각 청소년의 개인적인 상황을 고려하여 맞춤형 지도를 제공하며, 그들이 사회적으
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